Самообразование

февраль 2025

План по самообразованию

Тема: «Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника».

Цель: создание условий для обеспечения всестороннего развития детей средней группы через формирование устойчивого интереса к художественной литературе.

Срок работы над темой: 2024- 2025 уч. г.

Задачи:

1.     Способствовать приобщению детей к словесному искусству.

2.     Формировать интерес к художественной литературе.

3.     Обращать внимание детей на образный язык сказок, рассказов, стихотворений.

Прогнозируемый результат: дети интересуются художественной литературой, используют в общении литературную речь, бережно относятся к книгам.

Актуальность: художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и      взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Художественная литература сопровождает   ребенка с первых лет его жизни, развитию речи.

Схема работы по самообразованию:

1 этап – информационно-аналитический;

2 этап – составление плана работы;

3 этап – практический.

4 этап - подведение итогов.

1 этап (сентябрь)

- Изучение методической литературы по теме «Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника»;

- изучение опыта коллег по теме «Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника»;

- ознакомление с материалом по теме в сети Интернет;

- обобщение материала.

 

2 этап (сентябрь)

- разработка консультаций, опросов, буклетов, анкетирования для родителей;

-разработка перспективного планирования работы с дошкольниками по теме «Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника».

 

3 этап (октябрь – май)

Работа с детьми	Работа с родителями
Октябрь
1. Рассказывание русской народной сказки «Лисичка со скалочкой». Цель: воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания сказки; понимать и оценивать характер и поступки героев. 2. Чтение стихотворений об осени. Цель: умение эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений; развивать творческое воображение.	1. Консультация «Как приобщить ребенка к чтению?». 2. Консультации по запросу родителей.
Ноябрь
1. Рассказывание русской народной сказки «Гуси-лебеди». Цель: умение понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования. 2. Заучивание стихотворения Г. Новицкой «Тишина». Цель: умение эмоционально воспринимать и понимать образное содержание стихотворений.	1. Консультация «Чтение литературы в семейном кругу». 2. Консультации по запросу родителей.
Декабрь
1. Ознакомление с малыми фольклорными формами. Цель: умение отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении. 2. Чтение рассказа Е. Чарушина «Про зайчат». Цель: дать представление о жанре рассказа.	1. Папка-передвижка «Рекомендации родителям по развитию интереса у детей к чтению». 2. Консультации по запросу родителей.
Январь
1. Чтение веселых стихотворений. Цель: умение понимать содержание стихотворений, юмористический смысл и несоответствия. 2. Чтение венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка». Цель: понимать образное содержание и идею сказки, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения.	1. Консультация «Оформление книжного уголка дома». 2. Консультации по запросу родителей.
Февраль
1. Чтение стихотворений о зиме. Цель: умение эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста. 2. Рассказывание русской народной сказки «Зимовье». Цель: воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки.	1. Буклет «Уважаемые родители, задумайтесь о том, что дает ребенку чтение?». 2. Консультации по запросу родителей.
Март
1. Рассказывание белорусской народной сказки «Жихарка». Цель: умение воспринимать и осознавать образное содержание сказки, замечать образные слова и выражения в тексте; упражнять в подборе синонимов. 2. Чтение стихотворений о весне. Цель: умение эмоционально воспринимать стихотворения, замечать выразительные средства; умение находить различные средства для выражения и передачи   образов и переживаний.	1. Наглядная информация «Мы любим читать». 2. Консультации по запросу родителей.
Апрель
1. Заучивание стихотворения С. Вышеславцева «Весна». Цель: развивать образность речи детей, понимание значения образных слов и выражений. 2. Чтение веселых стихотворений. Цель: умение понимать содержание стихотворений, юмористический смысл несоответствия.	1. Наглядная информация «Книга своими руками». 2. Консультации по запросу родителей.
Май
1. Чтение стихотворений о весенних деревьях. Цель: умение эмоционально воспринимать образное содержание поэтического текста.	1. Консультации по запросу родителей.

4 этап (май) – подведение итогов; представление наработанных материалов, обмен опытом с коллегами.

 

Методическая литература по теме:

1.     Гурович Л.М., Берегова Л.Б. «Ребенок и книга».

2.     Карпинская Н.С. «Художественное слово в воспитании детей».

3.     О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой».

 

февраль 2024

План по самообразованию

Тема: «Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника»

Цель: создание условий для обеспечения всестороннего развития детей младшей группы через формирование устойчивого интереса к художественной литературе.

Срок работы над темой: 2023- 2024 уч. г.

Задачи:

1.      Способствовать приобщению детей к словесному искусству.

2.      Формировать интерес к художественной литературе.

3.      Обращать внимание детей на образный язык сказок, рассказов, стихотворений.

Прогнозируемый результат: дети интересуются художественной литературой, используют в общении литературную речь, бережно относятся к книгам.

Актуальность: художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и      взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Художественная литература сопровождает   ребенка с первых лет его жизни, развитию речи.

Схема работы по самообразованию:

1 этап – информационно-аналитический;

2 этап – составление плана работы;

3 этап – практический.

4 этап - подведение итогов.

1 этап (сентябрь)

- Изучение методической литературы по теме «Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника»;

- изучение опыта коллег по теме «Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника»;

- ознакомление с материалом по теме в сети Интернет;

- обобщение материала.

 

2 этап (сентябрь)

- разработка консультаций, опросов, буклетов, анкетирования для родителей;

-разработка перспективного планирования работы с дошкольниками по теме «Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника».

 

3 этап (октябрь – май)

Работа с детьми	Работа с родителями
Октябрь
1. Рассказывание русской народной сказки «Репа». Цель: помочь детям усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели; уметь выделять и называть характерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи. 2. Рассказывание сказки «Колобок». Цель: развивать умение эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании. 3. Чтение стихотворений о животных. Цель: развивать умение эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворной речи.	1. Консультация «Насколько важно уметь читать». 2. Консультации по запросу родителей.
Ноябрь
1. Ознакомление с малыми фольклорными формами. Загадки, потешками. Цель: уточнять представления детей о загадках; развивать умение отгадывать описательные загадки; познакомить с жанром потешки. 2. Рассказывание сказки К. Чуковского «Цыпленок». Цель: умение эмоционально воспринимать содержание сказки; упражнять в подборе слов к заданному слову, пополнить словарь эмоционально-оценочной лексикой. 3. Рассказывание русской народной сказки «Теремок». Цель: умение эмоционально воспринимать содержание сказки, запомнить действующих лиц и последовательность действий; упражнять в словообразовании.	1. Консультации по запросу родителей.
Декабрь
1. Чтение сказки в стихах К.И. Чуковского «Мойдодыр». Цель: умение эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание; вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия. 2. Чтение стихотворений о детях. Заучивание стихотворения Н. Саконской «Где мой пальчик?». Цель: умение эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов. 3. Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь». Цель: умение эмоционально воспринимать сказку, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации.	1. Папка-передвижка «Художественная литература как средство всестороннего развития ребенка».  2. Консультации по запросу родителей.
Январь
1. Рассказывание сказки Л. Толстого «Три медведя». Цель: умение эмоционально воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова текста. 2. Рассказывание    сказки «Заюшкина избушка». Цель: умение эмоционально воспринимать сказку, осознавать и запоминать сюжет, персонажей. 3. Заучивание стихотворения Е. Благининой «Прилетайте». Цель: умение эмоционально рассказывать наизусть стихотворение «Прилетайте», передавая побудительную и вопросительную интонацию.	1. Консультации по запросу родителей.
Февраль
1. Рассказывание русской народной сказки «Козлятки и волк». Цель: умение эмоционально воспринимать содержание сказки, интонационно выразительно передавать        образы персонажей при воспроизведении песенок; умение составлять связные высказывания на заданную тему. 2. Заучивание стихотворения А. Кондратьева «Метель». Цель: умение эмоционально воспринимать и понимать образное содержание поэтического текста, связывать его с реальными картинками природы. 3. Рассказывание русской народной сказки «Кот, петух и лиса». Цель: умение внимательно слушать сказку, понимать ее содержание, запоминать отдельные слова и песенки героев сказки и интонационно выразительно воспроизводить их.	1. Консультации по запросу родителей.
Март
1. Ознакомление с малыми фольклорными формами. Цель: познакомить детей со значением и содержанием потешки-заклички. 2. Заучивание стихотворения А. Акима «Мама». Цель: вызвать у детей радостный эмоциональный настрой, помочь им выразить свое отношение, любовь к маме через поэзию.	1. Консультации по запросу родителей.
Апрель
1. Ознакомление с малыми фольклорными формами. Цель: продолжать знакомить детей со значением и содержанием потешек-закличек. 2. Рассказывание итальянской сказки «Ленивая Бручолина». Цель: умение эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий, используя метод моделирования.	1. Консультации по запросу родителей.
Май
1. Чтение произведений А. Крылова «История с ежом», «Заболел петух ангиной». Цель: умение воспринимать языковые и художественные особенности поэтического текста. 2. Заучивание стихотворения «Хнык». Цель: умение интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение, обогатить словарь детей.	1. Консультации по запросу родителей.

4 этап (май) – подведение итогов; представление наработанных материалов, обмен опытом с коллегами.

 

Методическая литература по теме:

1.      Гурович Л.М., Берегова Л.Б. «Ребенок и книга».

2.      Карпинская Н.С. «Художественное слово в воспитании детей».

3.      О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой». 

декабрь 2021

«Звуковые шапочки»

Цель: Развивать навыки звукового анализа. Учить составлять прямые и обратные слоги.

Тема: «Развитие моторного праксиса  дошкольников по технологии Вересовой Т.В. как условие успешного формирования речи детей»

Актуальность: Особенности развития речи старших дошкольников.

Развитие детей седьмого года жизни должно отражать и понимать объяснение педагога. Использовать в речи знания природоведческого, исторического, математического характера, выделять существенные признаки предметов, доступные пониманию дошкольников; сравнивать предметы между собой, указывая на отличительные и сходные признаки; выделять признаки простейших явлений, группировать предметы, имеющие общие признаки.

Производить сравнение, анализ, обобщение, объяснять связи между явлениями ребенок сможет лишь в том случае, если он умеет использовать в речи не только простые, но и сложные грамматические конструкции, имеет достаточно богатый и активный словарный запас.

Задачи:

1.    Обогащение, уточнение и активизация словаря детей в методике развития речи;

2.    Формирование у детей умения строить как простые, так и сложные предложения, учить детей давать развёрнутые ответы, употреблять сложноподчинённые предложения;

3.    Учить детей определять звук, изменивший значение слова, развить слуховое внимание детей;

4.    Развить связную речь детей;

5.    Подготовить детей к обучению грамоте, формирование у детей представлений о слове и предложении;

6.    Приобщение детей к художественной литературе.

№	Месяц	Содержание работы	Практический выход
1	сентябрь – октябрь	Продолжить изучение работы по данной теме. Познакомить родителей с работой Д/У и задачам по развитию речи детей подготовительной к школе группе через развитие моторного праксиса	Продолжить повышать уровень знаний воспитателя по данной теме. Информационная консультация для родителей «Кнопки мозга» - развитие умственных способностей ребёнка.(кинезиология) Авторы: И.М. Анварова, А.А. Калябина, Л.В. Михляева.
2	ноябрь	Создание игр по речевому развитию «Звуковые шапочки», «Волшебные кубики».	Обогащение развивающей среды группы.
3	декабрь	Дидактические игры с детьми по развитию речи.	«Звуковые шапочки» - изготовить с детьми игру своими руками.
4	январь	Формирование у детей понимания смысловой стороны слова (многозначности).	Объяснить детям смысл слова и обучить умению точного употребления слова в речи.
5	февраль	Формирование понимания синонимичных значений слов у детей подготовительной группы в различных видах деятельности.	Ознакомление детей с близкими по смыслу словами.
6	февраль – март	Составление текстов со словами синонимичного ряда.	«Подбери нужное слово»; «Составь с нами предложение; скажи по-другому».
7	апрель	Лексические игры.	«Зашифрованное слово», заменять его синонимом. Составлять фразы, в которых имеются близкие по значению слова.
8	май	1.Слова – друзья; 2.Составление памяток и консультаций для родителей; 3.Проведение итогового контрольного диагностического исследования.	Доктор – врач. Слова, которые об одном и том же говорят, но разные по написанию. Луна – месяц, летчик – пилот. Используя метод наблюдения выявить, что удалось за 3 года работы по этой теме. Отчёт за год.