Консультации для родителей

АПРЕЛЬ 2024

февраль 2024

 «ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ПРИЧИНОЙ СХОДИТЬ С РЕБЕНКОМ К ЛОГОПЕДУ? 

С КАКОГО ВОЗРАСТА НУЖНО ОБРАЩАТЬСЯ К ЛОГОПЕДУ?»

ПРИЧИНА 1. ЕСЛИ У РЕБЕНКА В САМОМ РАННЕМ ВОЗРАСТЕ (ДО ГОДА) НЕТ ГУЛЕНИЯ И ЛЕПЕТА (ЗВУКОВ  ТИПА «КХХХ», «ГЫГЫ», «АГУ», «АГЫ»,  ЗАТЕМ ПОВТОРЯЮЩИХСЯ СЛОГОВ «ДИДИ», «ГИГИ», «БУБУ», «ТАТА»).

    В ТАКОМ СЛУЧАЕ, УЖЕ В ГОД СТОИТ ОБРАТИТЬСЯ К ЛОГОПЕДУ И ПОЛУЧИТЬ  ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ. ОБЯЗАТЕЛЬНО НЕОБХОДИМО ПРОКОНСУЛЬТИРОВАТЬСЯ С НЕВРОЛОГОМ, НЕОНАТОЛОГОМ.

ПРИЧИНА 2. ЕСЛИ У РЕБЕНКА В ВОЗРАСТЕ 2 -Х ЛЕТ СЛИШКОМ МАЛО СЛОВ, ЕЩЕ НЕТ ФРАЗ ИЛИ РЕБЕНОК СОВСЕМ НЕ ГОВОРИТ.

ПРИЧИНА 3. ЕСЛИ РЕБЕНОК НЕ ГОВОРИТ ПРОСТЫЕ ЗВУКИ ИЛИ ЗАМЕНЯЕТ ИХ ДРУГИМИ (НАПРИМЕР, «К» ЗАМЕНЯЕТ НА «Т»).

ПРИЧИНА 4. ЕСЛИ РЕБЕНОК ДО 3-Х ЛЕТ ГОВОРИТ НА «СВОЁМ» ЯЗЫКЕ, ПРИЧЕМ МНОГО И АКТИВНО, А ПОНЯТНЫХ И ПРОСТЫХ СЛОВ ПОЧТИ НЕТ.

ПРИЧИНА 5. ЕСЛИ РЕБЕНОК ВСЕ ПОНИМАЕТ, А ГОВОРИТЬ НЕ ХОЧЕТ, «ОЧЕНЬ УПРЯМЫЙ».

ПРИЧИНА 6. ЕСЛИ В ВОЗРАСТЕ 3-Х ЛЕТ ВАС ХОТЬ ЧТО-ТО НАСТОРАЖИВАЕТ В РЕЧИ ВАШЕГО РЕБЕНКА. ВЫ СРАВНИВАЕТЕ С РЕЧЬЮ СВЕРСТНИКОВ И СЛЫШИТЕ РАЗНИЦУ. 

ПРИЧИНА 7. ЕСЛИ В ВОЗРАСТЕ 4-Х И 5-ТИ ЛЕТ РЕЧЬ ВАШЕГО РЕБЕНКА НЕЧЕТКАЯ, СМАЗАННАЯ, ОН НЕВНЯТНО ГОВОРИТ, НЕ ВЫГОВАРИВАЕТ, НА ВАШ ВЗГЛЯД,  МНОГИЕ ЗВУКИ.

ПРИЧИНА 8. ЕСЛИ ВАШ РЕБЕНОК ПОСЛЕ 4-5 ЛЕТ МНОГИЕ  ЗВУКИ ГОВОРИТ МЯГКО: «КИСЯ», «ЩАПКА», «ТЯЙНИК», «ЛЯМПОТЬКА»

      ЗДЕСЬ МОГУТ БЫТЬ 2 ПРИЧИНЫ. В ОДНОМ СЛУЧАЕ РЕБЕНКУ ЛОГОПЕД ВЫЯВИТ ДИЗАРТРИЮ, В ДРУГОМ СЛУЧАЕ, ЭТО МОГУТ БЫТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ — ТАК РЕБЕНОК ПРИВЛЕКАЕТ К СЕБЕ ВАШЕ ВНИМАНИЕ.

ПРИЧИНА 9. РЕБЕНОК СТАРШЕ 6-ТИ ЛЕТ НЕ ПРОИЗНОСИТ ПРАВИЛЬНО КАКИЕ-ТО ЗВУКИ.

   К ЭТОМУ ВОЗРАСТУ У РЕБЕНКА ПОЛНОСТЬЮ СФОРМИРОВАНА ФОНЕТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА, ПОЭТОМУ ПРОБЛЕМ БЫТЬ НЕ ДОЛЖНО.

 ПРИЧИНА 10. РЕБЕНОК НАЧАЛ ГОВОРИТЬ С ЗАПИНКАМИ, ПОВТОРЯЕТ ПЕРВЫЕ ЗВУКИ, СЛОГИ, СЛОВА, ЗАИКАЕТСЯ.

ПРИЧИНА 11. РЕБЕНОК СТАРШЕ 6 ЛЕТ НЕ МОЖЕТ ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОС, С ТРУДОМ УЧИТ СТИХОТВОРЕНИЯ, НЕ МОЖЕТ ЗАПОМНИТЬ И ПЕРЕСКАЗАТЬ РАССКАЗ, В ДЛИННЫХ СЛОВАХ ПЕРЕСТАВЛЯЕТ ИЛИ ПРОПУСКАЕТ СЛОГИ.

ПРИЧИНА 12. ЕСЛИ У РЕБЕНКА В ШКОЛЕ ПРОБЛЕМЫ С ПИСЬМОМ. ЧАЩЕ ВСЕГО УЧИТЕЛЯ ЭТО ЗАМЕЧАЮТ ВО 2-3 КЛАССЕ.

     ЕСЛИ ВЫ ЗАМЕТИЛИ РАНЬШЕ СРОЧНО К ЛОГОПЕДУ! ВОЗМОЖНО, У РЕБЕНКА ДИСГРАФИЯ ИЛИ ДЕФИЦИТ ВНИМАНИЯ, В ПОСЛЕДНЕМ СЛУЧАЕ ПОМОЖЕТ ПСИХОЛОГ.

 ПРИЧИНА 13. ЕСЛИ У РЕБЕНКА ДАЖЕ ПОСЛЕ ЛЕГКОЙ ТРАВМЫ НАЧАЛИСЬ ПРОБЛЕМЫ С ПИСЬМОМ — СРОЧНО ПРИМИТЕ МЕРЫ И ОБРАТИТЕСЬ К НЕВРОПАТОЛОГУ И ЛОГОПЕДУ.

НЕ ХОЧУ ПУГАТЬ, НО ЭТО МОГУТ БЫТЬ ЧЕРЕПНО-МОЗГОВАЯ ТРАВМА И ДРУГИЕ СОПУТСТВУЮЩИЕ ДИАГНОЗЫ И СИМПТОМЫ.

 ПРИЧИНА 14. ЕСЛИ В ПРЕДДВЕРИИ ШКОЛЫ ВЫ ЗАМЕЧАЕТЕ КАКИЕ-ЛИБО ТРУДНОСТИ И НЕ УВЕРЕНЫ, ГОТОВ ВАШ РЕБЕНОК К ШКОЛЕ ИЛИ НЕТ. 

 

КАЖДЫЙ РОДИТЕЛЬ СТРЕМИТСЯ К ТОМУ, ЧТОБЫ ЕГО РЕБЕНОК ВЫРОС ГАРМОНИЧНО РАЗВИТЫМ - БЫЛ КРЕПКИМ И ЗДОРОВЫМ, УМНЫМ, УСПЕШНЫМ И УДАЧЛИВЫМ. ХОРОШАЯ РЕЧЬ – ВАЖНЕЙШЕЕ УСЛОВИЕ ВСЕСТОРОННЕГО ПОЛНОЦЕННОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА. ЧЕМ БОГАЧЕ И ПРАВИЛЬНЕЕ У РЕБЕНКА РЕЧЬ, ТЕМ ЛЕГЧЕ ЕМУ ВЫСКАЗЫВАТЬ СВОИ МЫСЛИ, ТЕМ ШИРЕ ЕГО ВОЗМОЖНОСТИ В ПОЗНАНИИ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ, СОДЕРЖАТЕЛЬНЕЕ И ПОЛНОЦЕННЕЕ ОТНОШЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ И ВЗРОСЛЫМИ, ТЕМ АКТИВНЕЕ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ЕГО ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.

   ПРАВИЛЬНАЯ И КРАСИВАЯ РЕЧЬ ДАСТ ВАШЕМУ РЕБЕНКУ БЛЕСТЯЩУЮ ВОЗМОЖНОСТЬ УСПЕШНО ОВЛАДЕВАТЬ ЗНАНИЯМИ, СТРЕМИТЬСЯ К НОВЫМ ВЕРШИНАМ И СВЕРШЕНИЯМ, КАК В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ, ТАК И В СТАНОВЛЕНИИ ЕГО БУДУЩЕЙ КАРЬЕРЫ.

январь 2024

"СУ — ДЖОК ТЕРАПИЯ" 

СУ — ДЖОК ТЕРАПИЯ – ЭТО ПОСЛЕДНЕЕ ДОСТИЖЕНИЕ ВОСТОЧНОЙ МЕДИЦИНЫ. СУ ДЖОК –ТЕРАПИЯ ОКАЗЫВАЕТ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА БИОЭНЕРГИТИЧЕСКИЕ ТОЧКИ С ЦЕЛЬЮ АКТИВИЗАЦИИ ЗАЩИТНЫХ ФУНКЦИЙ ОРГАНИЗМА И НАПРАВЛЕНА НА ВОЗДЕЙСТВИЕ ЗОН КОРЫ ГОЛОВНОГО МОЗГА С ЦЕЛЬЮ ПРОФИЛАКТИКИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ.

ВЫ МОЖЕТЕ  ВЫПОЛНИТЬ МАССАЖ ПАЛЬЦЕВ РУК «СУ-ДЖОК» ОН БУДЕТ ПРЕДСТАВЛЕН В СТИХОТВОРНОЙ ФОРМЕ. ДАННЫЙ МАССАЖ ВЫПОЛНЯЕТСЯ СПЕЦИАЛЬНЫМ МАССАЖНЫМ ШАРИКОМ. ЕСЛИ У ВАС ПОД РУКОЙ НЕ ОКАЖЕТСЯ ШАРИКА, МОЖНО СДЕЛАТЬ ЕГО САМИМ ИЗ БУМАГИ, ИЛИ ВЗЯТЬ ОРЕХ.  

КАТИТСЯ КОЛЮЧИЙ ЁЖИК, НЕТ НИ ГОЛОВЫ, НИ НОЖЕК.

ПО ЛАДОШКЕ БЕЖИТ И ПЫХТИТ, ПЫХТИТ, ПЫХТИТ.

(КАТАЕМ ШАРИК, СЛЕГКА СЖИМАЯ ЛАДОНЯМИ ПРЯМЫМИ ДВИЖЕНИЯМИ МЕЖДУ ЛАДОНЯМИ)

МНЕ ПО ПАЛЬЧИКАМ БЕЖИТ И ПЫХТИТ, ПЫХТИТ, ПЫХТИТ.

БЕГАЕТ ТУДА-СЮДА, МНЕ ЩЕКОТНО, ДА, ДА, ДА.

(ДВИЖЕНИЯ ПО ПАЛЬЦАМ)

УХОДИ КОЛЮЧИЙ ЁЖ В ТЁМНЫЙ ЛЕС, ГДЕ ТЫ ЖИВЁШЬ!

(КЛАДЁМ В ЛАДОНЬ ШАРИК И БЕРЁМ ПОДУШЕЧКАМИ ПАЛЬЦЕВ)

январь 2024

 КОНСУЛЬТАЦИЯ  

«РЕБЕНОК И ТЕЛЕФОН: ЧТО СМОТРИТ ВАШ МАЛЫШ?»

 

В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ МЫ И ДНЯ СЕБЕ НЕ МОЖЕМ ПРЕДСТАВИТЬ БЕЗ ТЕЛЕФОНА: ЗВОНКИ, ПОСТОЯННЫЕ ПЕРЕПИСЫВАНИЯ В МЕССЕНДЖЕРАХ, ОПЛАТА И ПЕРЕВОД ДОСТУПНЫЕ В ОДИН КЛИК, НАВИГАТОР, КАРТЫ, ФОТО, ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА, СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ, ИГРЫ И МНОГО-МНОГОЕ ДРУГОЕ. ЭТОТ СПИСОК МОЖЕМ ДОЛГО ПРОДОЛЖАТЬ. НО И НАШИ ДЕТИ, ТОЖЕ УЖЕ СЕЙЧАС НЕ ПРЕДСТАВЛЯЮТ СВОЮ ЖИЗНЬ БЕЗ ЭТИХ ГАДЖЕТОВ. И ЭТО ВПОЛНЕ ОЧЕВИДНО, ВЕДЬ НАШ МИР ПОСТОЯННО ПРОГРЕССИРУЕТ. НО МЫ СЕГОДНЯ ПОГОВОРИМ О ГАДЖЕТАХ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПОЛЬЗЫ И ВРЕДА, КОТОРЫЕ ОНИ НАНОСЯТ.

ЗАВИСИМОСТЬ ДЕТЕЙ ОТ ТЕЛЕФОНА, А ТАКЖЕ ПЛАНШЕТА И ИНЫХ ГАДЖЕТОВ – ВПОЛНЕ СЕБЕ РАСПРОСТРАНЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ. ВОТ ТОЛЬКО НЕ КАЖДЫЙ ПОНИМАЕТ, НАСКОЛЬКО ОНА ОПАСНА. ДАВАЙТЕ ПОПРОБУЕМ РАЗОБРАТЬСЯ.

ЗАВИСИМОСТЬ ОТ ГАДЖЕТОВ ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ НЕКОНТРОЛИРУЕМОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ, ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЕ ГАДЖЕТАМИ, КОТОРОЕ НЕГАТИВНО ВЛИЯЕТ НА ПСИХИЧЕСКОЕ И ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА, ЕГО СОЦИАЛЬНУЮ ЖИЗНЬ. 

ЗАВИСИМОСТЬ ОТ ТЕЛЕФОНА КРОЕТ В СЕБЕ ДВЕ ГРУППЫ ОПАСНОСТЕЙ:

• ФИЗИЧЕСКИЕ;
• СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ.

К ФИЗИЧЕСКИМ ОПАСНОСТЯМ ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТЕЛЕФОНА У ДЕТЕЙ МОЖНО ОТНЕСТИ НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ ВЛИЯНИЕ ГАДЖЕТОВ НА РАСТУЩИЙ ОРГАНИЗМ. НАУЧНО ДОКАЗАНО, ЧТО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗЛИЧНОГО РОДА ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ ТРАНСФОРМИРУЕТ МЫСЛЕННЫЕ ПРОЦЕССЫ И СТАНОВИТСЯ ПРИЧИНОЙ РАССРЕДОТОЧЕННОСТИ ВНИМАНИЯ И УХУДШЕНИЯ ПАМЯТИ.

КРОМЕ ТОГО, СТОИТ ТАКЖЕ ОТМЕТИТЬ, ЧТО ЗАВИСИМОСТЬ ОТ ТЕЛЕФОНА У ДЕТЕЙ МОЖЕТ СТАТЬ ПРИЧИНОЙ МИНИМИЗАЦИИ ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ И К СУЩЕСТВЕННОМУ СНИЖЕНИЮ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ, ЧТО ТАК НЕОБХОДИМО РАСТУЩЕМУ ОРГАНИЗМУ.

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОПАСНОСТЬ ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТЕЛЕФОНА У ДЕТЕЙ КРОЕТСЯ В СЛОЖНОСТИ ЗАЩИТЫ ОТ НЕЖЕЛАТЕЛЬНЫХ КОНТАКТОВ.

РОСПОТРЕБНАДЗОР ПУБЛИКУЕТ СЛЕДУЮЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ГАДЖЕТОВ ДЕТЬМИ: «ДЛЯ ДЕТЕЙ 3 - 5 ЛЕТ ВРЕМЯ НА ГАДЖЕТЫ ДОЛЖНО ОГРАНИЧИВАТЬСЯ 1 ЧАСОМ В ДЕНЬ. С 6 ДО 18 ЛЕТ МОЖНО ИГРАТЬ НЕ БОЛЕЕ 2 ЧАСОВ В ДЕНЬ. ДЕТСКИЕ ПСИХОТЕРАПЕВТЫ СЧИТАЮТ, ЧТО МНОГИЕ РОДИТЕЛИ ДАЮТ РЕБЕНКУ РАЗЛИЧНЫЕ ДЕВАЙСЫ УЖЕ С 2-Х ЛЕТ, И ДАЖЕ РАНЬШЕ. В 3-4 ГОДА ТАКИЕ ДЕТИ ПРЕДПОЧИТАЮТ ПЛАНШЕТЫ ДРУГИМ ИГРУШКАМ».

БОЛЬШОЕ КОЛИЧЕСТВО РОДИТЕЛЕЙ ОБЕСПОКОЕНЫ ВОПРОСОМ ВЕРОЯТНОГО ВОЗНИКНОВЕНИЯ ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТЕЛЕФОНА И ИНТЕРНЕТА У ИХ РЕБЕНКА. СРЕДИ ПОПЫТОК ЕЕ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ НАИБОЛЕЕ ЧАСТОЕ РЕШЕНИЕ – ЗАПРЕТ НА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГАДЖЕТОВ, ЧТО В КОРНЕ НЕВЕРНО.

ЧТОБЫ ПРЕСЕЧЬ ПОЯВЛЕНИЕ ИЛИ ИСКОРЕНИТЬ УЖЕ ИМЕЮЩУЮСЯ ПРОБЛЕМУ ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТЕЛЕФОНОВ, ПЛАНШЕТОВ И ИНЫХ ГАДЖЕТОВ У ЛЮБИМОГО РЕБЕНКА, ВАЖНО ПОДХОДИТЬ К ЭТОМУ ВОПРОСУ ОБДУМАННО. ЗАВИСИМОСТЬ ОТ ТЕЛЕФОНА, БОЛЕЗНЬ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ ТРЕБУЕТ НЕЗАМЕДЛИТЕЛЬНОГО, НО ПРИ ЭТОМ ГРАМОТНО СПЛАНИРОВАННОГО ЛЕЧЕНИЯ.

ЧЕМ ВРЕДИТ НЕУМЕРЕННОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СМАРТФОНОВ И ПЛАНШЕТОВ РЕБЕНКУ?

• ЭТО ВРЕДИТ ФИЗИЧЕСКОМУ ЗДОРОВЬЮ.

ПРИ ДЛИТЕЛЬНОМ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПЛАНШЕТА УХУДШАЕТСЯ ЗРЕНИЕ РЕБЕНКА. ПОСТОЯННОЕ ВГЛЯДЫВАНИЕ В ЭКРАН ПРИВОДИТ К БЛИЗОРУКОСТИ, А НАПРЯЖЕНИЕ ГЛАЗ – К ИХ СУХОСТИ. ДЛИТЕЛЬНОЕ ВРЕМЯ НАХОЖДЕНИЕ В ОДНОЙ ПОЗЕ УХУДШАЕТ ОСАНКУ, МОЖЕТ РАЗВИТЬСЯ ИСКРИВЛЕНИЕ ПОЗВОНОЧНИКА (ОСОБЕННО СТРАДАЕТ ШЕЙНЫЙ ОТДЕЛ);

• ЭТО ВЛИЯЕТ НА ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ РЕБЕНКОМ И РОДИТЕЛЯМИ.

УЧЕНЫЕ УТВЕРЖДАЮТ, ЧТО В ПЕРИОД ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ДВУХ ЛЕТ МОЗГ РЕБЕНКА ДОЛЖЕН УВЕЛИЧИТЬСЯ В ТРИ РАЗА. НОВЫЕ НЕЙРОНЫ ОБРАЗУЮТСЯ БЫСТРЕЕ, ЕСЛИ РЕБЕНОК ПОСТОЯННО ОБЩАЕТСЯ С РОДИТЕЛЯМИ, СЛЫШИТ ИХ ГОЛОС. БЛАГОДАРЯ ЭТОМУ В ГОЛОВНОМ МОЗГЕ УСТАНАВЛИВАЮТСЯ СВЯЗИ, КОТОРЫЕ В БУДУЩЕМ ПОМОГАЮТ НАЛАЖИВАТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ КОНТАКТЫ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ. КОГДА РОДИТЕЛИ ДАЮТ В РУКИ РЕБЕНКА ПЛАНШЕТ, ВЫСВОБОЖДАЯ ВРЕМЯ ДЛЯ ДРУГИХ ДЕЛ, НЕИЗБЕЖНО СОКРАЩАЕТСЯ ВРЕМЯ, ПРОВЕДЕННОЕ ВМЕСТЕ С МАЛЫШОМ, СТРАДАЕТ ОБЩЕНИЕ МЕЖДУ НИМИ. ДЕТИ, КОТОРЫЕ ЧАСАМИ СИДЯТ ЗА ГАДЖЕТАМИ, ИМЕЮТ ПРОБЛЕМЫ С ФОРМИРОВАНИЕМ НЕРВНЫХ СВЯЗЕЙ В ГОЛОВНОМ МОЗГЕ. ЭТО ПЛОХО ВЛИЯЕТ НА ИХ УМЕНИИ КОНЦЕНТРИРОВАТЬСЯ НА ДРУГОМ ЧЕЛОВЕКЕ, СНИЖАЕТ САМООЦЕНКУ. ПОЭТОМУ ОНИ МОГУТ ИСПЫТЫВАТЬ ТРУДНОСТИ В УСТАНОВЛЕНИИ ЛИЧНЫХ ОТНОШЕНИЙ ВО ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ.

• ЭТО МОЖЕТ ВЫЗВАТЬ ЗАВИСИМОСТЬ.

ПРОФЕССОР ПСИХИАТРИИ ГЭРИ СМОЛЛ НАЗЫВАЕТ ЗАМЕЧАТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО ТЕХНОЛОГИЙ: ОНИ ПОСТОЯННО ДАЮТ ВОЗМОЖНОСТЬ ДЕЛАТЬ И ПОЛУЧАТЬ ЧТО-ТО НОВОЕ В ВИРТУАЛЬНОМ МИРЕ. ОТ ЭТОГО ОЧЕНЬ ТРУДНО ОТКАЗАТЬСЯ, ОСОБЕННО ДЕТЯМ. ВЕДЬ ЭТО ТАК ЗДОРОВО — ПОЛУЧИТЬ РЕЗУЛЬТАТ, КОТОРОГО ТЫ ЗАХОЧЕШЬ, ОДНИМ НАЖАТИЕМ ПАЛЬЦА НА ДИСПЛЕЙ. МАЛЫШИ МОМЕНТАЛЬНО ПРИВЫКАЮТ К ЭТОМУ. В ОТЛИЧИЕ ОТ ВЗРОСЛЫХ, ОНИ НЕ УМЕЮТ СДЕРЖИВАТЬ СВОИ ИМПУЛЬСЫ И КОНТРОЛИРОВАТЬ ЖЕЛАНИЯ. ЗАХОТЕЛ – ПОЛУЧИЛ. ПЛАНШЕТЫ И СМАРТФОНЫ НЕ УЧАТ ДЕТЕЙ САМОКОНТРОЛЮ, А, НАОБОРОТ – ДАЮТ ВОЗМОЖНОСТЬ НЕ ОГРАНИЧИВАТЬ СЕБЯ В СВОИХ ЖЕЛАНИЯХ. ЭТО ВЫЗЫВАЕТ ЗАВИСИМОСТЬ.

• УЧАЩЕНИЕ ДЕТСКИХ ИСТЕРИК.

ПЛАНШЕТ ОЧЕНЬ БЫСТРО ПРЕВРАЩАЕТСЯ В ЛЮБИМУЮ ИГРУШКУ РЕБЕНКА, С КОТОРОЙ ОН НЕ ЖЕЛАЕТ РАССТАВАТЬСЯ. КОГДА ЖЕ ВЫ ЗАБИРАЕТЕ ЕЕ У НЕГО, НЕИЗБЕЖНЫ ВЗРЫВЫ ИСТЕРИКИ И НЕГОДОВАНИЯ. МАЛЫШ НЕ МОЖЕТ СМИРИТЬСЯ С ЭТИМ, И ВСЯЧЕСКИ ДЕМОНСТРИРУЕТ СВОЮ ЯРОСТЬ. ДОКТОР ДЖЕННИ РЭДЕСКИ ПОДЧЕРКИВАЕТ, ЧТО ДЕВАЙСЫ – НЕ ЛУЧШИЙ СПОСОБ УСПОКОИТЬ И ОТВЛЕЧЬ РЕБЕНКА, ВЕДЬ ОНИ НЕ ПРЕДОСТАВЛЯЮТ ЕМУ ВОЗМОЖНОСТИ СФОРМИРОВАТЬ ВНУТРЕННИЕ МЕХАНИЗМЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ. 

• УХУДШЕНИЕ СНА.

ИГРЫ НА ПЛАНШЕТЕ И СМАРТФОНЕ ПЕРЕД СНОМ ВОЗБУЖДАЮТ НЕРВНУЮ СИСТЕМУ МАЛЫША, ПРИВОДЯ К ТРУДНОСТЯМ ЗАСЫПАНИЯ, К БЕСПОКОЙНОМУ СНУ НОЧЬЮ. СВЕТ, ИЗЛУЧАЕМЫЙ ЭКРАНОМ, ПОДАВЛЯЕТ ВЫРАБОТКУ ГОРМОНА МЕЛАТОНИН. ЭТО ПРИВОДИТ К СМЕЩЕНИЮ ЦИРКАДНЫХ РИТМОВ ЧЕЛОВЕКА, СБИВАЕТ ЦИКЛ СНА И БОДРСТВОВАНИЯ. НЕ РАЗРЕШАЙТЕ РЕБЕНКУ ИГРЫ НА ПЛАНШЕТЕ ВЕЧЕРОМ, И ОСОБЕННО – ПЕРЕД СНОМ. ЗАМЕНИТЕ ИХ СПОКОЙНЫМИ СОВМЕСТНЫМИ ИГРАМИ, ЧТЕНИЕМ КНИГ. 

• ТРУДНОСТИ В УЧЕБЕ.

ИССЛЕДОВАНИЯ ПОДТВЕРЖДАЮТ, ЧТО ДЕТИ, ЧРЕЗМЕРНО УВЛЕКАЮЩИЕСЯ ДЕВАЙСАМИ, ХУЖЕ УЧАТСЯ. У НИХ УХУДШАЕТСЯ ВНИМАНИЕ, ОНИ НЕ МОГУТ СОСРЕДОТОЧИТЬСЯ, ПОСТОЯННО ОТВЛЕКАЮТСЯ. МОГУТ ВОЗНИКАТЬ ПРОБЛЕМЫ С ПАМЯТЬЮ, ВООБРАЖЕНИЕМ, ФАНТАЗИЕЙ. СТРАДАЕТ СВОБОДНЫЙ МЫСЛИТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС, КОТОРЫЙ ПОДМЕНЯЕТСЯ ГОТОВЫМИ ОТВЕТАМИ ВИРТУАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ. РЕБЕНОК НЕ ИСПЫТЫВАЕТ НЕОБХОДИМОСТИ САМОМУ ОСМЫСЛИВАТЬ СОБЫТИЯ РЕАЛЬНОЙ ЖИЗНИ. ОТ ЭТОГО СТРАДАЕТ СКОРОСТЬ РАЗВИТИЯ СЕНСОМОТОРНЫХ И ВИЗУАЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ, БЕЗ КОТОРЫХ НЕВОЗМОЖНО ОБУЧЕНИЕ. НАКОНЕЦ, ПРОСТО ПРОПАДАЕТ ЖЕЛАНИЕ УЧИТЬСЯ, САМОМУ ДОБЫВАТЬ ЗНАНИЯ. СНИЖАЕТСЯ МОТИВАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ.

• ЭТО МОЖЕТ ВЫЗВАТЬ ПСИХИЧЕСКИЕ ОТКЛОНЕНИЯ.

ПСИХОЛОГИ ОСТЕРЕГАЮТ, ЧТО БОЛЬШОЕ КОЛИЧЕСТВО ВРЕМЕНИ, ПРОВЕДЕННОЕ РЕБЕНКОМ У ПЛАНШЕТА ИЛИ СМАРТФОНА, СПОСОБСТВУЕТ ПСИХИЧЕСКИМ РАССТРОЙСТВАМ. У ДЕТЕЙ МОГУТ ВОЗНИКНУТЬ ДЕПРЕССИИ, НЕВРОЗЫ, ПОВЫШЕННАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ, ОТСУТСТВИЕ ПРИВЯЗАННОСТИ К РОДИТЕЛЯМ. ЛЕГКОДОСТУПНАЯ ИНФОРМАЦИЯ В ИНТЕРНЕТЕ, НЕ СООТВЕТСТВУЮЩАЯ ВОЗРАСТУ РЕБЕНКА, МОЖЕТ ПРИВЕСТИ К ПСИХОЗУ, НАРУШЕНИЯМ В ПОВЕДЕНИИ, РАННЕМУ ПОЛОВОМУ ВЛЕЧЕНИЮ. ПРИ ОБЩЕНИИ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ ЕСТЬ БОЛЬШАЯ ВЕРОЯТНОСТЬ НАТКНУТЬСЯ НА ПСИХИЧЕСКИ БОЛЬНЫХ ЛЮДЕЙ, ПЕДОФИЛОВ. 

• УВЕЛИЧИВАЕТ ДЕТСКУЮ АГРЕССИВНОСТЬ.

СОВРЕМЕННЫЙ МИР АГРЕССИВЕН И ЖЕСТОК. ДЕТИ, КОТОРЫЕ НЕ ОГРАНИЧЕНЫ В ПОЛЬЗОВАНИИ ГАДЖЕТАМИ, СТАНОВЯТСЯ ЕЩЕ БОЛЕЕ АГРЕССИВНЫМИ. ВЕДЬ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ГЕРОИ НЕ ЧУВСТВУЮТ БОЛИ И СТРАДАНИЙ, ИМ НЕ НАДО СОПЕРЕЖИВАТЬ И СОЧУВСТВОВАТЬ. ОГРОМНОЕ КОЛИЧЕСТВО ИГР ПРОВОЦИРУЕТ ДЕТСКУЮ ЖЕСТОКОСТЬ, УМЕНЬШАЮТ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ К НАСИЛИЮ.  

• СОЦИАЛЬНАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ.

ЧРЕЗМЕРНОЕ УВЛЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫМИ УСТРОЙСТВАМИ НЕ ДАЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ОБЩАТЬСЯ, ПОВЫШАТЬ НАВЫКИ КОММУНИКАЦИИ. ЭТО ПРИВОДИТ К ТОМУ, ЧТО ДЕТИ НАЧИНАЮТ ИСПЫТЫВАТЬ ТРЕВОЖНОСТЬ В СИТУАЦИЯХ, ТРЕБУЮЩИХ ЖИВОГО ОБЩЕНИЯ. ОНИ НЕ ЗНАЮТ, С ЧЕГО НАЧАТЬ РАЗГОВОР, КАК ПОДДЕРЖАТЬ БЕСЕДУ, ВЕСТИ СЕБЯ В ОБЩЕСТВЕ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ.       

январь 2024

«ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ПРИЧИНОЙ СХОДИТЬ С РЕБЕНКОМ К ЛОГОПЕДУ? 

С КАКОГО ВОЗРАСТА НУЖНО ОБРАЩАТЬСЯ К ЛОГОПЕДУ?»

ПРИЧИНА 1. ЕСЛИ У РЕБЕНКА В САМОМ РАННЕМ ВОЗРАСТЕ (ДО ГОДА) НЕТ ГУЛЕНИЯ И ЛЕПЕТА (ЗВУКОВ  ТИПА «КХХХ», «ГЫГЫ», «АГУ», «АГЫ»,  ЗАТЕМ ПОВТОРЯЮЩИХСЯ СЛОГОВ «ДИДИ», «ГИГИ», «БУБУ», «ТАТА»).

    В ТАКОМ СЛУЧАЕ, УЖЕ В ГОД СТОИТ ОБРАТИТЬСЯ К ЛОГОПЕДУ И ПОЛУЧИТЬ  ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ. ОБЯЗАТЕЛЬНО НЕОБХОДИМО ПРОКОНСУЛЬТИРОВАТЬСЯ С НЕВРОЛОГОМ, НЕОНАТОЛОГОМ.

ПРИЧИНА 2. ЕСЛИ У РЕБЕНКА В ВОЗРАСТЕ 2 -Х ЛЕТ СЛИШКОМ МАЛО СЛОВ, ЕЩЕ НЕТ ФРАЗ ИЛИ РЕБЕНОК СОВСЕМ НЕ ГОВОРИТ.

ПРИЧИНА 3. ЕСЛИ РЕБЕНОК НЕ ГОВОРИТ ПРОСТЫЕ ЗВУКИ ИЛИ ЗАМЕНЯЕТ ИХ ДРУГИМИ (НАПРИМЕР, «К» ЗАМЕНЯЕТ НА «Т»).

ПРИЧИНА 4. ЕСЛИ РЕБЕНОК ДО 3-Х ЛЕТ ГОВОРИТ НА «СВОЁМ» ЯЗЫКЕ, ПРИЧЕМ МНОГО И АКТИВНО, А ПОНЯТНЫХ И ПРОСТЫХ СЛОВ ПОЧТИ НЕТ.

ПРИЧИНА 5. ЕСЛИ РЕБЕНОК ВСЕ ПОНИМАЕТ, А ГОВОРИТЬ НЕ ХОЧЕТ, «ОЧЕНЬ УПРЯМЫЙ».

ПРИЧИНА 6. ЕСЛИ В ВОЗРАСТЕ 3-Х ЛЕТ ВАС ХОТЬ ЧТО-ТО НАСТОРАЖИВАЕТ В РЕЧИ ВАШЕГО РЕБЕНКА. ВЫ СРАВНИВАЕТЕ С РЕЧЬЮ СВЕРСТНИКОВ И СЛЫШИТЕ РАЗНИЦУ. 

ПРИЧИНА 7. ЕСЛИ В ВОЗРАСТЕ 4-Х И 5-ТИ ЛЕТ РЕЧЬ ВАШЕГО РЕБЕНКА НЕЧЕТКАЯ, СМАЗАННАЯ, ОН НЕВНЯТНО ГОВОРИТ, НЕ ВЫГОВАРИВАЕТ, НА ВАШ ВЗГЛЯД,  МНОГИЕ ЗВУКИ.

ПРИЧИНА 8. ЕСЛИ ВАШ РЕБЕНОК ПОСЛЕ 4-5 ЛЕТ МНОГИЕ  ЗВУКИ ГОВОРИТ МЯГКО: «КИСЯ», «ЩАПКА», «ТЯЙНИК», «ЛЯМПОТЬКА»

      ЗДЕСЬ МОГУТ БЫТЬ 2 ПРИЧИНЫ. В ОДНОМ СЛУЧАЕ РЕБЕНКУ ЛОГОПЕД ВЫЯВИТ ДИЗАРТРИЮ, В ДРУГОМ СЛУЧАЕ, ЭТО МОГУТ БЫТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ — ТАК РЕБЕНОК ПРИВЛЕКАЕТ К СЕБЕ ВАШЕ ВНИМАНИЕ.

ПРИЧИНА 9. РЕБЕНОК СТАРШЕ 6-ТИ ЛЕТ НЕ ПРОИЗНОСИТ ПРАВИЛЬНО КАКИЕ-ТО ЗВУКИ.

   К ЭТОМУ ВОЗРАСТУ У РЕБЕНКА ПОЛНОСТЬЮ СФОРМИРОВАНА ФОНЕТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА, ПОЭТОМУ ПРОБЛЕМ БЫТЬ НЕ ДОЛЖНО.

 ПРИЧИНА 10. РЕБЕНОК НАЧАЛ ГОВОРИТЬ С ЗАПИНКАМИ, ПОВТОРЯЕТ ПЕРВЫЕ ЗВУКИ, СЛОГИ, СЛОВА, ЗАИКАЕТСЯ.

ПРИЧИНА 11. РЕБЕНОК СТАРШЕ 6 ЛЕТ НЕ МОЖЕТ ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОС, С ТРУДОМ УЧИТ СТИХОТВОРЕНИЯ, НЕ МОЖЕТ ЗАПОМНИТЬ И ПЕРЕСКАЗАТЬ РАССКАЗ, В ДЛИННЫХ СЛОВАХ ПЕРЕСТАВЛЯЕТ ИЛИ ПРОПУСКАЕТ СЛОГИ.

ПРИЧИНА 12. ЕСЛИ У РЕБЕНКА В ШКОЛЕ ПРОБЛЕМЫ С ПИСЬМОМ. ЧАЩЕ ВСЕГО УЧИТЕЛЯ ЭТО ЗАМЕЧАЮТ ВО 2-3 КЛАССЕ.

     ЕСЛИ ВЫ ЗАМЕТИЛИ РАНЬШЕ СРОЧНО К ЛОГОПЕДУ! ВОЗМОЖНО, У РЕБЕНКА ДИСГРАФИЯ ИЛИ ДЕФИЦИТ ВНИМАНИЯ, В ПОСЛЕДНЕМ СЛУЧАЕ ПОМОЖЕТ ПСИХОЛОГ.

 ПРИЧИНА 13. ЕСЛИ У РЕБЕНКА ДАЖЕ ПОСЛЕ ЛЕГКОЙ ТРАВМЫ НАЧАЛИСЬ ПРОБЛЕМЫ С ПИСЬМОМ — СРОЧНО ПРИМИТЕ МЕРЫ И ОБРАТИТЕСЬ К НЕВРОПАТОЛОГУ И ЛОГОПЕДУ.

НЕ ХОЧУ ПУГАТЬ, НО ЭТО МОГУТ БЫТЬ ЧЕРЕПНО-МОЗГОВАЯ ТРАВМА И ДРУГИЕ СОПУТСТВУЮЩИЕ ДИАГНОЗЫ И СИМПТОМЫ.

 ПРИЧИНА 14. ЕСЛИ В ПРЕДДВЕРИИ ШКОЛЫ ВЫ ЗАМЕЧАЕТЕ КАКИЕ-ЛИБО ТРУДНОСТИ И НЕ УВЕРЕНЫ, ГОТОВ ВАШ РЕБЕНОК К ШКОЛЕ ИЛИ НЕТ. 

 

КАЖДЫЙ РОДИТЕЛЬ СТРЕМИТСЯ К ТОМУ, ЧТОБЫ ЕГО РЕБЕНОК ВЫРОС ГАРМОНИЧНО РАЗВИТЫМ - БЫЛ КРЕПКИМ И ЗДОРОВЫМ, УМНЫМ, УСПЕШНЫМ И УДАЧЛИВЫМ. ХОРОШАЯ РЕЧЬ – ВАЖНЕЙШЕЕ УСЛОВИЕ ВСЕСТОРОННЕГО ПОЛНОЦЕННОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА. ЧЕМ БОГАЧЕ И ПРАВИЛЬНЕЕ У РЕБЕНКА РЕЧЬ, ТЕМ ЛЕГЧЕ ЕМУ ВЫСКАЗЫВАТЬ СВОИ МЫСЛИ, ТЕМ ШИРЕ ЕГО ВОЗМОЖНОСТИ В ПОЗНАНИИ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ, СОДЕРЖАТЕЛЬНЕЕ И ПОЛНОЦЕННЕЕ ОТНОШЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ И ВЗРОСЛЫМИ, ТЕМ АКТИВНЕЕ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ЕГО ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.

   ПРАВИЛЬНАЯ И КРАСИВАЯ РЕЧЬ ДАСТ ВАШЕМУ РЕБЕНКУ БЛЕСТЯЩУЮ ВОЗМОЖНОСТЬ УСПЕШНО ОВЛАДЕВАТЬ ЗНАНИЯМИ, СТРЕМИТЬСЯ К НОВЫМ ВЕРШИНАМ И СВЕРШЕНИЯМ, КАК В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ, ТАК И В СТАНОВЛЕНИИ ЕГО БУДУЩЕЙ КАРЬЕРЫ.

                                                              

январь 2024

декабрь 2023

  КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

«ЭКСПЕРИМЕНТИРУЙТЕ С ДЕТЬМИ ДОМА»

ДЕТСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ – ЭТО ОДИН ИЗ ВЕДУЩИХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА. ОЧЕВИДНО, ЧТО НЕТ БОЛЕЕ ПЫТЛИВОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ, ЧЕМ РЕБЁНОК. МАЛЕНЬКИЙ ЧЕЛОВЕК ОХВАЧЕН ЖАЖДОЙ ПОЗНАНИЯ И ОСВОЕНИЯ ОГРОМНОГО НОВОГО МИРА В ПРОЦЕССЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ РЕБЕНОК ПОЛУЧАЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ УДОВЛЕТВОРИТЬ ПРИСУЩУЮ ЕМУ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ (ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ? КАК? ЧТО БУДЕТ, ЕСЛИ?), ПОЧУВСТВОВАТЬ СЕБЯ УЧЕНЫМ, ИССЛЕДОВАТЕЛЕМ, ПЕРВООТКРЫВАТЕЛЕМ. ПРИ ЭТОМ ВЗРОСЛЫЙ — НЕ УЧИТЕЛЬ-НАСТАВНИК, А РАВНОПРАВНЫЙ ПАРТНЕР, СОУЧАСТНИК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ЧТО ПОЗВОЛЯЕТ РЕБЕНКУ ПРОЯВЛЯТЬ СОБСТВЕННУЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ АКТИВНОСТЬ. 

ТОЛЧКОМ К НАЧАЛУ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ МОЖЕТ ПОСЛУЖИТЬ УДИВЛЕНИЕ, ЛЮБОПЫТСТВО, ВЫДВИНУТАЯ КЕМ-ТО ПРОБЛЕМА ИЛИ ПРОСЬБА. 

НАМ ХОТЕЛОСЬ БЫ, ЧТОБЫ ВЫ, РОДИТЕЛИ, СЛЕДОВАЛИ МУДРОМУ СОВЕТУ В.А. СУХОМЛИНСКОГО: «УМЕЙТЕ ОТКРЫТЬ ПЕРЕД РЕБЕНКОМ В ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ ЧТО-ТО ОДНО, НО ОТКРЫТЬ ТАК, ЧТОБЫ КУСОЧЕК ЖИЗНИ ЗАИГРАЛ ПЕРЕД ДЕТЬМИ ВСЕМИ КРАСКАМИ РАДУГИ. ОСТАВЛЯЙТЕ ВСЕГДА ЧТО-ТО НЕДОСКАЗАННОЕ, ЧТОБЫ РЕБЕНКУ ЗАХОТЕЛОСЬ ЕЩЕ И ЕЩЕ РАЗ ВОЗВРАТИТЬСЯ К ТОМУ, ЧТО ОН УЗНАЛ». 

ВОТ НЕСКОЛЬКО СОВЕТОВ ДЛЯ ВАС ПО РАЗВИТИЮ ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ: 

ЧЕГО НЕЛЬЗЯ И ЧТО НУЖНО ДЕЛАТЬ ДЛЯ ПОДДЕРЖАНИЯ ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ К ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЮ: 

• НЕ СЛЕДУЕТ ОТМАХИВАТЬСЯ ОТ ЖЕЛАНИЙ РЕБЕНКА, ДАЖЕ ЕСЛИ ОНИ ВАМ КАЖУТСЯ ИМПУЛЬСИВНЫМИ. ВЕДЬ В ОСНОВЕ ЭТИХ ЖЕЛАНИЙ МОЖЕТ ЛЕЖАТЬ ТАКОЕ ВАЖНЕЙШЕЕ КАЧЕСТВО, КАК ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ. 

• НЕЛЬЗЯ ОТКАЗЫВАТЬСЯ ОТ СОВМЕСТНЫХ ДЕЙСТВИЙ С РЕБЕНКОМ, ИГР И Т.П. — РЕБЕНОК НЕ МОЖЕТ РАЗВИВАТЬСЯ В ОБСТАНОВКЕ БЕЗУЧАСТНОСТИ К НЕМУ ВЗРОСЛЫХ. 

• СИЮМИНУТНЫЕ ЗАПРЕТЫ БЕЗ ОБЪЯСНЕНИЙ СКОВЫВАЮТ АКТИВНОСТЬ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ РЕБЕНКА. 

• НЕ СЛЕДУЕТ БЕСКОНЕЧНО УКАЗЫВАТЬ НА ОШИБКИ И НЕДОСТАТКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА. ОСОЗНАНИЕ СВОЕЙ НЕУСПЕШНОСТИ ПРИВОДИТ К ПОТЕРЕ ВСЯКОГО ИНТЕРЕСА К ЭТОМУ ВИДУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 

• ПООЩРЯТЬ ЛЮБОПЫТСТВО, КОТОРОЕ ПОРОЖДАЕТ ПОТРЕБНОСТЬ В НОВЫХ ВПЕЧАТЛЕНИЯХ, ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ: ОНА ПОРОЖДАЕТ ПОТРЕБНОСТЬ В ИССЛЕДОВАНИИ. 

• ПРЕДОСТАВЛЯТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ РЕБЕНКУ ДЕЙСТВОВАТЬ С РАЗНЫМИ ПРЕДМЕТА МИ И МАТЕРИАЛАМИ, ПООЩРЯТЬ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ С НИМИ, ФОРМИРУЯ В ДЕТЯХ МОТИВ, СВЯЗАННЫЙ С ВНУТРЕННИМИ ЖЕЛАНИЯМИ УЗНАВАТЬ НОВОЕ, ПОТОМУ ЧТО ЭТО ИНТЕРЕСНО И ПРИЯТНО, ПОМОГАТЬ ЕМУ В ЭТОМ СВОИМ УЧАСТИЕМ. 

• ЕСЛИ У ВАС ВОЗНИКАЕТ НЕОБХОДИМОСТЬ ЧТО-ТО ЗАПРЕТИТЬ, ТО ОБЯЗАТЕЛЬНО ОБЪЯСНИТЕ, ПОЧЕМУ ВЫ ЭТО ЗАПРЕЩАЕТЕ И ПОМОГИТЕ ОПРЕДЕЛИТЬ, ЧТО МОЖНО ИЛИ КАК МОЖНО. 

• С РАННЕГО ДЕТСТВА ПОБУЖДАЙТЕ МАЛЫША ДОВОДИТЬ НАЧАТОЕ ДЕЛО ДО КОНЦА, ЭМОЦИОНАЛЬНО ОЦЕНИВАЙТЕ ЕГО ВОЛЕВЫЕ УСИЛИЯ И АКТИВНОСТЬ. ВАША ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА ДЛЯ НЕГО ВАЖНЕЕ ВСЕГО. 

• ПРОЯВЛЯЯ ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА, БЕСЕДУЙТЕ С НИМ О ЕГО НАМЕРЕНИЯХ, ЦЕЛЯХ, О ТОМ, КАК ДОБИТЬСЯ ЖЕЛАЕМОГО РЕЗУЛЬТАТА (ЭТО ПОМОЖЕТ ОСОЗНАТЬ ПРОЦЕСС ДЕЯТЕЛЬНОСТИ). РАССПРОСИТЕ О РЕЗУЛЬТАТАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, О ТОМ, КАК РЕБЕНОК ИХ ДОСТИГ (ОН ПРИОБРЕТЕТ УМЕНИЕ ФОРМУЛИРОВАТЬ ВЫВОДЫ, РАССУЖДАЯ И АРГУМЕНТИРУЯ).      

декабрь 2023

 РОЛЬ РАСКРАСОК В РАЗВИТИИ РЕБЕНКА

  Раскраска - это черно-белое изображение какой-нибудь картинки, которую надо раскрасить разными цветами, используя краски, карандаши, мелки, фломастеры или просто воду. Есть такие раскраски для малышей, в них можно рисовать мокрой кисточкой, от воды картинки будут окрашиваться в разные цвета.Чтобы заинтересовать малыша раскраской, нужно обязательно ему показать, как ее раскрашивать правильно. А когда ребенок увлечется раскраской, можно оставить его наедине с ней. Надо всегда хвалить ребенка за проделанную им работу, интересоваться, сколько страничек он раскрасил. Все знают, что дети любят раскраски, как интересное и веселое занятие.  Но если задуматься о том, какова роль раскрасок в развитии ребенка, то получится, что раскраски очень полезны и нужны детям.Во  первых, ребенок учится держать правильно карандаш. У детей при раскрашивании развивается моторика рук, что тоже очень важно.Во вторых, ребенок учится правильно определять цвета и их оттенки, развивает фантазию и воображение. Кроме этого, раскрашивание - это занятие, которое успокаивает и расслабляет ребенка, учит сосредоточенности, усидчивости. Раскрашивание не является заменой детскому рисованию, которое очень важно для развития ребенка, эти два занятия нужно чередовать.Раскраски позволяют овладеть разными способами рисования. С помощью фломастеров, получается очень красочно и удобно, не надо сильно напрягать руку. Тут главное следить, чтобы в раскраске были толстые листы и фломастер не пропечатывался на другие страницы. Дети, в основном, больше всего любят пользоваться фломастерами.С помощью карандашей раскрашивать уже будет труднее и медленнее, тут надо запасаться терпением. Для малышей не стоит покупать большой набор карандашей, достаточно будет иметь шесть основных цветов. Краски учат детей аккуратности. Тут главное - учиться не выходить за рамки картинки. Надо сразу приучать детей, что после раскрашивания убирать все по местам будут они сами. Это научит их более бережно относиться к порядку в доме.

ноябрь 2023

август 2023

август 2023

август 2023

июль 2023

Конструирование для дошкольника

Конструирование для дошкольника – легкая дорога к познанию. Играя с любым конструктором, ребенок познает мир с удовольствием. Собирая конструктор, ребенок развивает мелкую моторику, воображение и абстрактное мышление, конструирование учит ребенка фантазировать.

 В конструировании существует возможность для развития творческой стороны интеллекта – эти игры моделируют творческий процесс, создают свой микроклимат. Они долго не надоедают, так как обладают большой вариативностью, разнообразием комбинаций, помогают творческому самовыражению.

Конструирование позволяет ребенку творить свой собственный неповторимый мир. Приглядитесь повнимательней к своему играющему ребенку - его игрушки не могут «жить» без домов, комнат, предметов мебели. Поэтому даже если у него нет конструктора, ребенок создает игровое пространство из того, что есть под рукой: мебели, диванных подушек, коробок, а также разнообразного природного материала.

Игры по конструированию проводятся с ребенком с целью формирования мыслительных процессов и восприятия, обогащения сенсорного опыта (действуя с деталями строительного материала, малыш получает конкретные представления о различной форме, величине, цвете предметов, координации движений и развития мелкой моторики. Игры способствуют воспитанию сосредоточенности, зрительного и слухового внимания, умению добиваться результата, приучают к бережному обращению с игрушками, учат действовать по показу взрослого, следить за его действиями, подражать им.

Вместе с тем, как в любой игре, в конструировании существуют правила, которых родители должны придерживаться.

Родители должны помнить о первом впечатлении от игры. Очень важно как вы представите малышу новую для него игрушку. Если вы на виду у ребенка откроете крышку и с грохотом опрокинете на стол кубики, то можете быть уверены – любимым занятием малютки в дальнейшем станет не строительство «башенок» и прокладывание «дорожек», а примитивное выкидывание кубиков из коробки или сбрасывание их со стола. Гораздо правильнее будет, если вы подведете малыша к уже лежащим в беспорядке кубикам и вместе с ним начнете их убирать. Или будете доставать кубики из коробки аккуратно один за другим и сразу же начнете делать какую-нибудь постройку, привлекая по возможности малыша к совместным действиям.

июль 2023

Закаливание детей в летний период

ЛЕТО - САМАЯ ЛУЧШАЯ ПОРА ДЛЯ ЗАКАЛИВАНИЯ:

СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ И ВОДА!

Воздушные процедуры - самая легкая форма закаливания.

Свежий воздух - основа закаливания. Он стимулирует обмен веществ, повышает настроение и иммунитет, улучшает сон и аппетит. Воздушные ванны являются фактором наименьшего воздействия на организм ребенка по сравнению с водными процедурами. Тем не менее, проведение данной процедуры требует специального контроля, поскольку при неправильном ее использовании дети могут исчерпать свои адаптивные возможности к изменению температуры и переохладиться.

При проведении воздушной ванны необходимо постепенно обнажать тело ребенка: вначале руки, затем ноги, далее обнажают тело до пояса, и лишь затем ребенка можно оставить в трусах.

Воздушные ванны лучше проводить сразу после утренней гимнастики: снимите с ребенка одежду, пусть стоит голеньким на ковре. Научите его простейшим приемам самомассажа. Основной принцип массажа – движение от периферии к центру. Руки растираются от кистей к плечу, ноги - от стопы к колену и бедру. Шея и грудь растираются круговыми движениями, спинку разотрите ребенку сами такими же круговыми движениями.

Эффективность воздушных ванн обеспечивается за счет длительного пребывания детей на свежем воздухе и соответствием одежды тепловому режиму в помещении и во время прогулки.

Это известно многим, но когда, как и насколько регулярно вы проветриваете свою квартиру? Как правило, заботливые мамы открывают форточку один-два раза в день на 5-10 минут. Этого явно недостаточно.

Свежий воздух должен быть во время утренней гимнастики, других физкультурных упражнений, во время сна. Для этого нужно проветривать помещение 4-5 раз в день по 10-15 минут. По крайней мере, раз в день проводите сквозное проветривание квартиры. Это можно делать во время прогулки детей.

Большое значение для дошкольников имеют прогулки на свежем воздухе.

          

  апрель 2023

                

    март 2023

Консультация для родителей «Ребенок и телефон»

В век прогрессивно развивающихся технологий, трудно представить жизнь человека без телефона и других всевозможных гаджетов.

Телефон давно перестал быть для человека средством связи. Сейчас это и средство связи, и средство хранения информации, да и многое другое.

Многие родители считают его также одним из средств развития ребенка. Многим кажется, что с помощью телефона ребенок учится чему-то новому, находит друзей, да и просто у ребенка с телефоном воспитывается усидчивость.

В выходной день или по приходу из детского сада, родителям необходимо переделать массу домашних дел: это и готовка, и стирка, и уборка. А ребенок в это время тоже требует внимания, он все время задает вопросы, на которые нужно давать ответ, старается привлечь внимание всевозможными способами, при этом отвлекая своих близких.

И родители желая сделать быстро свои дела, дают ребенку телефон. Ведь ребенок будет занят игрой, а мама или папа спокойно сделают работу.

Но все мы при этом забываем об отрицательном влиянии гаджетов.

Чем больше времени проводит ребенок с телефоном в руке, тем труднее потом его от него "оторвать". Ребенок теряет чувство реальности, в настоящей жизни ему становится труднее найти себе друзей, плохо развивается речь, память, воображение. Также телефон негативно влияет на зрение, умение общаться.

Но мы стараемся не замечать всего этого.

Прогулки на свежем воздухе, постепенно заменяют "посиделки" в телефоне.

Мы забываем, что растущему ребенку нужно живое общение.

Постоянно играющий в телефоне ребенок, не может организовать сюжетно-ролевую игру, не может поддержать сюжетную линию предложенную друзьями, не развивается память, мышление. Зачем ломать голову, если можно все сделать с помощью телефона.

Все это миф. Никогда телефон не заменит живого общения, настоящих друзей, и другие ценности.

Необходимо как можно больше времени уделять детям, слушать слышать их, играть с ними, гулять, заниматься совместным творчеством. И тогда вы никогда не упустите своего ребенка, будете всегда знать, где и с кем ваш ребенок, и чем занят.

Любите своих детей, цените их!  

                                                                       март 2023

     Значение сюжетно -ролевой игры

 в развитии ребенка дошкольного возраста

Дошкольное детство – короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребёнок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определённое отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер.

Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребёнка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и т. д. Кроме того, игра – это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта. В игре формируются в се стороны личности ребёнка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой. Более высокой стадии развития. Особое место занимают игры, которые создаются самими детьми, - их называют творческими или сюжетно-ролевыми. В этих играх дошкольники воспроизводят в ролях всё то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. Творческая игра наиболее полно формирует личность ребёнка, поэтому является важным средством воспитания.

Игра – отражение жизни. Подражание взрослым в игре связано с работой воображения. Ребёнок не копирует действительность, он комбинирует разные впечатления жизни с личным опытом.

Детское творчество проявляется в замысле игры и в поиске средств для его реализации. Игра тесно связана с художественным творчеством дошкольников – рисованием, лепкой, конструированием и т. д. Несмотря на различные средства отражения впечатлений жизни, мыслей, чувств, эти виды детской деятельности имеют много общего: можно увидеть одни и те же темы в игре и в рисунке; по ходу сюжета дети нередко поют, пляшут, вспоминают знакомые стихи.

Таким образом, следует помнить, что сюжетно – ролевая игра способствует всестороннему развитию ребёнка дошкольного возраста.    

 

март 2023

         Как правильно одевать ребенка?

Рекомендаций существует        великое множество. Причем все они абсолютно разные.

Наши мамы и бабушки - категорически «за», чтобы одевать ребенка потеплее в любое врем года во избежание замерзания.

Приверженцы        современных        методик

советуют, наоборот, закалять кроху, выходя с ним на зимнюю прогулку чуть ли не в одной футболке.

Специалисты же утверждают, что одевать свое чадо нужно, исходя из собственных предпочтений в одежде - то есть, на один слой больше, чем на Вас.

Важно помнить, что кутать ребенка нельзя - он вспотеет и точно замерзнет или, не дай Бог, заболеет. Одежда не должна быть ему мала или слишком велика - так ребенок не сможет сполна насладиться прогулкой.

Малыш должен быть одет в практичные вещи, не стесняющие его движений и имеющие способность сохранять тепло и испарять влагу.

Весна радует первыми солнечными лучами, но еще достаточно ветрено и холодно, поэтому каждой маме необходимо знать, как одеть малыша для весенней прогулки, чтобы он не простудился.

Первое весеннее тепло обманчиво, и одевать ребенка на улицу в это время следует с особой тщательностью. Наша задача - избежать переохлаждения, промокших ног и не допустить излишнего потоотделения на прогулке, чтобы, раздевшись, ребенок не схватил простуду под первым сквозняком.

Сорок одежек. «Пришел марток - надевай сорок порток!»

Руководствуясь этой народной мудростью, заботливые мамы с первой весенней капелью начинают старательно кутать своего ребенка в большое количество одежды. Другие, напротив, резко облегчают экипировку. И в том и в другом случае такой подход к детской одежде на весну может привести к

простудным заболеваниям. Одежек может быть гораздо меньше сорока, но вся весенняя одежда для детей должна быть теплой и обязательно дышащей. На смену шубкам и пуховикам приходят куртки с непромокаемым покрытием, утепленные синтепоном. Вязаные свитера из шерсти можно заменить на хлопчатобумажные толстовки с начесом, свитера тонкой вязки, изделия из синтетических флисовых тканей. Они позволят сохранить тепло, но в то же время избежать перегрева и избыточного потоотделения. Брюки на время весны лучше выбирать из непромокаемых тканей, хорошо поддающихся чистке. Под них до наступления настоящего тепла лучше надевать гамаши, колготки или в идеале термобелье.

Детям одинаково вредно как перегреваться, так и переохлаждаться. Количество слоев одежды зависит от температуры воздуха. Дополнительно нужно учитывать силу ветра. При одинаковой отрицательной температуре воздуха человек мерзнет тем сильнее, чем больше скорость ветра.

Большое значение имеют индивидуальные особенности ребенка. Малоподвижный, постоянно зябнущий ребенок должен быть одет теплее, чем активный. Слишком укутанных малышей можно встретить гораздо чаще, чем недостаточно тепло одетых.

Многие мамы, собираясь на прогулку, стараются одеть ребенка теплее, чем одеваются сами. Но если это прогулка, во время которой ребенок постоянно двигается, а мама за ним наблюдает, то это неправильно. Вспотевший ребенок имеет гораздо больше шансов заболеть, чем одетый по погоде. К тому же пот может вызвать у ребенка раздражение и сыпь.

Детей нужно одевать не теплее, чем одеваются взрослые, а возможно, даже легче. (Речь не идет о детях, «гуляющих» в колясках, им нужна дополнительная защита.)

Одевая ребенка, помните, что дети мерзнут меньше, чем взрослые и больше двигаются.

Ноги в тепле и сухости.

Требование номер один, поскольку мокрые и замерзшие ноги чаще всего провоцируют простуды, ангины и другие неприятные заболевания. Для профилактики и предотвращения простуды подойдут специальные резиновые и нубуковые ботинки и сапожки с меховым, войлочным и синтепоновым утеплителем. Обувь - это единственный предмет одежды, с которым можно не бояться переборщить в процессе утепления.

Подошва обуви должна быть плотной, не гибкой, но податливой для амортизации при ходьбе. При абсолютно плоской подошве сложнее сохранять равновесие при ходьбе. Для нормальной осанки и правильного формирования свода стопы нужен небольшой каблучок. На первых ботиночках рекомендованная высота каблучка 5-7 мм, к двум годам - 1-1,5 см. Задник должен быть высоким, плотным и сплошным, без швов и складок. Выбирайте обувь с широким круглым носом, чтобы пальцы ног могли двигаться свободно.

«Держи ноги в тепле, а голову в холоде!»

  Головной убор должен быть теплым, но не жарким. Меховые шапки можно смело отправлять в сундук: настало время вязаных и флисовых шапочек. Важно, чтобы голова ребенка не потела - иначе, сняв шапку, он может стать жертвой сквозняка и простудиться.

Варианты

Тепло и дождливо

В такую погоду просто незаменимы резиновые сапоги, но помните, что в них ножки не дышат и потеют, особенно, когда тепло. Поэтому под них нужно надевать носочки с хорошей впитываемостью, например, из хлопка.

Ветрено

Сейчас на легкий свитерок нужно надеть непромокаемую и непродуваемую ветровку. Это защитит ребенка, не дав ему перегреться. Хорошо одеть легкие непромокаемые штанишки, надетые поверх обычных. Они дадут ребенку возможность покататься с горки, даже если она мокрая. После игровой площадки грязные верхние штаны можно снять и спокойно пойти дальше.

Холодно и дождливо

Под обычную одежду малыша оденьте плотно прилегающую футболку с длинным рукавом и колготы. Верхняя одежда должна быть непромокаемой и непродуваемой.

Холодно и сухо

Для такой погоды лучше воспользоваться советами о многослойности одежды. Можно одеть водолазку, свитер крупной вязки, а сверху - куртка, но не очень теплая. То же самое касается и ножек: колготки, рейтузики и брюки греют лучше, в то же время мешают меньше, чем толстые ватные штаны.

Предлагаем вашему вниманию 9 рекомендаций о том, как одеть ребенка весной:

1. Не стоит сильно кутать ребенка, собираясь на весеннюю прогулку, ведь уже все-таки не зима. Ребенок, одетый в два свитера, быстро вспотеет и простудится. Гораздо важнее, чтобы одежда была непромокаемой и непродуваемой. То есть, была достаточно теплой, но не жаркой и могла защитить ребенка от дождя и ветра.
2.   Для весенней прогулки идеально подойдет непродуваемый и непромокаемый комбинезон. Он не сползает, его легко снимать и надевать. В нем ребенку будет удобно и тепло, в такой одежде не страшен даже холодный весенний дождь.
3. Если вы не хотите надевать на ребенка комбинезон, тогда лучше остановить свой выбор на послойном одеянии. Наденьте на ребенка маечку и трусики, теплый джемпер, колготки, непромокаемые штанишки, кофточку. Завершить «образ» нужно верхней одеждой и обувью.
4. Шапка. Важной частью одежды ребенка для весенней прогулки является шапка. Отличным вариантом может стать шапка-труба (шапка-шлем), которая одновременно выполняет функцию шапки и шарфа. Г оловной убор для прогулки весной должен быть теплым и непромокаемый.
5. Шарф. Также не стоит забывать о шарфе, особенно, если ребенок наденет обычную шапку, а не шапку-трубу. Шарф прикрывает не только горло, но и важные для иммунной системы лимфоузлы от переохлаждения. Шарф может быть любым, главное - правильно его завязать, он не должен мешать ребенку играть и бегать на прогулке. Лучше всего, научить ребенка надевать шарф под верхнюю одежду.
6. Варежки. Еще один важный атрибут весеннего гардероба - варежки. Они должны быть теплыми, но тонкими. А главное - непромокаемыми. Иначе вместо согревания рук, они будут выполнять обратную функцию.
7. Обувь - один из самых важных компонентов одежды для здоровья ребенка. Обувь для весенней прогулки должна быть легкой, мягкой непромокаемой, но легкие резиновые сапожки не подойдут - земля еще не прогрелась, Лучше выбрать высокие ботинки на толстой подошве, но без утеплителя, или ту же «мембранную» обувь, рассчитанную на широкий диапазон температур - от -15 до +5. Кода плюсовая температура станет привычной, можно сменить эту обувь на резиновые сапоги с «валенком» внутри (на теплой синтепоновой подкладке («сапог-вкладыш»)).
8. Важной деталью наряда ребенка весной являются носочки. Они должны быть из натурального хлопка или шерсти, теплые. Ножки малыша, благодаря этому, смогут дышать, а также находиться в сухости и тепле.
9. Безопасность. Старайтесь одевать ребенка в одежду ярких цветов. Это обеспечит прекрасное настроение родителям и малышу, а также позволит увидеть его на расстоянии при возникновении опасной ситуации.

    февраль 2023

Консультация для родителей

«Обязанности родителей в детском саду»

С того момента, как только ребенок поступает в сад, у родителей появляются права и обязанности в детском саду, которые необходимо соблюдать. Очень часто от родителей можно услышать фразу: «Я же имею право на …». Да, действительно, родители (законные представители) имеют много прав, касающихся воспитания и ухода за их ребенком в детском саду. Но помимо прав родители так же наделяются внушительным списком обязанностей в отношении детей, посещающих дошкольные заведения образования. 

1. Необходимо соблюдать установленные в дошкольном учреждении правила. Они содержатся в договоре ДОУ с родителями, с которым в обязательном порядке знакомят при зачислении. Так же нужно ознакомиться с положениями, распоряжениями, актами, Уставом детского учреждения - всё это можно найти на сайте детского сада.

2. Необходимо соблюдать распорядок дня детского сада. Приводить в сад нужно к 8 часам, забирать не позже 18 часов. Если вы опоздали на завтрак, никто не сможет оставить его для вашего ребенка, так как пища и отходы согласно требованиям Сан Пина, должны быть ликвидированы по истечении времени завтрака.

3. Каждый родитель заинтересован в том, чтобы его ребенок был здоров. А другие? Дети в группе станут реже болеть, если каждая семья станет следовать правилу: «Не приводить ребенка в ДОУ с признаками простудных или инфекционных заболеваний».

4. Родители обязаны приводить в детский сад чисто, опрятно одетого, причесанного ребенка. И даже если вам всё равно, что думают окружающие, нужно помнить, что дети очень непосредственны и могут сказать напрямую: «Я не хочу с ним сидеть, от него плохо пахнет». Тогда в неловкой ситуации может оказаться ваш ребёнок.

5. Родители обязаны лично забирать и передавать ребенка воспитателю. Не делегировать эту обязанность посторонним (соседям, знакомым, родственником и др.) и несовершеннолетним лицам (сестрам, братьям). В исключительных случаях, на основании письменного заявления Родителей (законных представителей) забирать ребенка имеет право лицо, достигшее 18-летнего возраста. Заявление должно быть заверено нотариально.

6. Необходимо своевременно (день отсутствия до 9 часов) предупреждать работников ДОУ о причине непосещения ребенком заведения; информировать воспитателя о выходе воспитанника после болезни, отпуска, для обеспечения его завтраком, обедом, полдником.

7. Ещё одна обязанность родителей в детском саду - соблюдать этику, вовремя вместе с воспитателями решать вопросы, которые возникают, никогда не вмешивать детей, не допускать их наблюдения конфликтной ситуации, не допускать хамское поведение, общение на повышенных тонах, рукоприкладство. Всевозможные конфликтные ситуации решаются путем цивилизованного решения проблемы, доступными правовыми средствами: заявлением на имя заведующей, в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений. Такая создается в каждом садике из родителей и сотрудников. Тех и других – поровну. Ее решение обязательно для исполнения всеми, кто участвовал в споре.

8. Родители обязаны своевременно, до 20 – го числа текущего месяца вносить оплату за детский сад. Если существует задолженность по оплате, администрация может не принять воспитанника, так как денежные средства на оплату питания ребенка в дошкольном учреждении не поступили.

9. Родители обязаны проконтролировать, что их ребенок взял с собой в садик. Нельзя давать с собой медикаменты, жвачку, опасные для детей предметы, которые могут нанести вред здоровью и жизни. Помните: работники детского сада не несут ответственности за ювелирные украшения воспитанника, а так же игрушки, принесенные в ДОУ по инициативе родителей – санки, самокаты и т. д.

10. Следует вовремя отдавать медицинские справки, оповещения; если пользуетесь льготами по оплате, то нужно раз в год обновлять справки, подтверждающие наличие льготы. Следить за временем окончания действия льготы обязаны родители!

11. Необходимо обеспечить своего ребенка достаточным запасом сменной одежды; верхняя одежда должна быть по сезону (погоде).

12. Родители обязаны приводить и забирать ребёнка в трезвом виде. В противном случае может возникнуть необходимость вызвать сотрудников полиции и передачи ребенка в детскую комнату полиции. Воспитатель не имеет право отдать ребёнка лицу, находящемуся в нетрезвом виде, не зависимо от того кем оно приходится ребенку.

13. Обязательное посещение родительских собраний, проводимых в детском саду. Только на этих встречах, Вы – родители, можете получить в полном обьёме ответы на интересующие Вас вопросы от руководителя, специалистов, педагога. Кроме того, вы сможете принять личное участие в обсуждении как организационных вопросов, так и мероприятий, связанных с образовательным процессом.

Уважаемые родители, следите за информацией на стендах в приёмных помещениях сада и группы, на сайте дошкольного учреждения - это поможет Вам всегда быть в курсе жизни ребёнка и детского сада!

Помните: главная обязанность каждого родителя любить своего ребёнка, не забывая при этом, соблюдать и защищать его права и достоинство!

январь 2023

 Консультация для родителей

«Чем занять ребенка на прогулке зимой»

Зима – это неповторимое, красивое время года, как и все остальные. Не все зимние дни одинаковые, не всегда «мороз и солнце» и «под голубыми небесами, великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит». Хоть и бывает, что таких дней немного, зима запоминается именно морозными, солнечными, радостными днями.

Для детей зима - является долгожданной и любимой порой. Ведь как только выпадает снег, на детских площадках обязательно появляются горки, снеговики или другие герои, вылепленные из снега. Можно ли описать радость детей? А еще чистый зимний чистый воздух очень полезен ребенку. Но необходимо следить за тем, чтобы ребенок не простудился.  У детей, как и у взрослых, одежда должна быть теплой, но легкой. Шерстяные или эластичные брюки (более узкие к низу). Шерстяной свитер (плохо, если он облегает тело плотно, - под ним нет тогда воздушной прослойки). Поверх свитера - куртка из влагонепроницаемой ткани (к такой куртке не прилипает снег, ее не продувает ветер). Белье – хлопчатобумажное или шерстяное – в зависимости от температуры воздуха.  А чтобы холод принес пользу и не помешал малышам получить удовольствие от прогулки, они должны быть заняты интересным делом. Необходимо лишь следить за тем, чтобы более интенсивные движения сменялись более спокойными.

Зимние развлечения доставляют детям необыкновенную радость и приносят пользу для здоровья. Зимние детские игры на свежем воздухе полезнее, чем занятия в закрытом помещении. Зимой ребенок выполняет движения намного активнее, иначе легко замерзнуть!

Чем можно занять ребенка зимой? Достаточно оглянуться вокруг – белые просторы снега являются отличным источником развития детского творчества. Как организовать зимние прогулки и сделать их наиболее интересными и полезными для детей?

Попробуйте поиграть в   специальные игры, задания, забавы, подходящие для зимних условий.

Задания на внимание

1.  Показать детям веточку и предложить внимательно осмотреть ее в течение 30—40 сек. Затем веточку спрятать. Теперь ребята должны постараться как можно точнее ответить на следующие вопросы: сколько на ветке сучков; сколько из них сломанных; от какого дерева и когда срезана эта веточка.

2. Во время пути обратите внимание детей на то, что происходит вокруг. Сколько труб на том доме? Кто там идет вдали — мужчина или женщина? Есть ли здесь лиственные деревья? Сколько человек в той группе? Что нес в руках прохожий? и др.

Дети с удовольствием сооружают на участке снежную горку, лесенку, дугу - воротца, для подлезания, стенку-мишень, для попадания в нее снежками и т.п. Они очень любят подвижные игры со снегом, катание на санках и различные забавы на прогулках, с удовольствием выполняют предложенные взрослыми упражнения, и игры эстафеты. Играя и упражняясь зимой на улице, дети получают возможность проявлять смелость, ловкость, сноровку и самостоятельность.

Снежки

1. Дети лепят снежки и стараются попасть друг в друга. Бросать можно только в ноги. Вариант: можно разделить детей на две команды. Выбывает из игры тот, в кого попадут снежком. Выигрывает та команда, у которой останется больше игроков.

2. Пробуйте лепить снежки большие и маленькие, больше, чем шишка (или любой другой подвернувшийся под руку предмет) или меньше.

3. Можно слепить целую семейку снежков – папу, маму и малыша, и разыграть с ними сказку. Можно слепить семь снежков разного размера и разыграть с их помощью сказку “Репка”.

4. Можно прятать что-то в снежки, а потом пробовать угадать, что в каком снежке спряталось. Для подсказки можно самый-самый краешек предмета оставлять не спрятанным. А потом, когда предмет угадан, с удовольствием освобождать его из снежного плена.

5. Снежками можно и кидаться. Можно не друг в друга, как это принято. Можно кидать в ведерко, в ямку, в лавочку или через лавочку, в забор, через забор (если там не ходят люди). Можно кидать на дальность и отмечать, кто дальше бросил.

6. Снежками можно рисовать, налепляя их в ряд друг за дружкой, – на заборе, на асфальте, на лавочке.

7. Можно пробовать жонглировать снежками – двумя или даже тремя. Это сложно, но весело!

8. Снежки можно подбрасывать и ударять по ним палками, как ракеткой. То же можно делать с шишками – тоже интересно!

9. Кто быстрее слепит снеговика. Дети разбиваются на пары, и каждая пара получает задание слепить снеговика. Для этого необходимо скатать комки разного размера, поставить их друг на друга. Сделать снеговику глаза, брови, нос, рот (из морковки и угольков) и надеть шапку (ведро). Выигрывает та пара, которая быстрее закончит работу. Дети о работе договариваются сами, игра начинается по команде «Приготовились! Начали!»

10. Кто выше подбросит снежок. В игре принимают участие все дети. По команде дети начинают лепить снежки и подбрасывать их. Каждый выполняет задание 3 раза. Побеждает тот, кто все три раза подбросит снежок выше всех. Бросают 2 раза правой и 1 раз левой рукой.

11. Снежные фигурки. Все мы привыкли лепить снеговиков, а делаете ли вы другие фигурки из снега?  Медвежата, собачки, коты? Этим хорошо заняться, если в процессе участвует вся семья и друзья, несколько человек, тогда можно вылепить много снежных обитателей.

12. Домики из снега. Когда снег липкий, время подумать о постройке снежного дома. Ребёнку будет очень интересно просто погрузиться в сугроб и вырыть в нем себе домик. Мы все любили строить в детстве снежные дома и наши дети – не исключение. Домик можно разрисовать подкрашенной гуашью разноцветной водой, нарисовать узоры, можно даже придумать с ребёнком свой фамильный герб и выстроить целое поместье. Дети получат истинное удовольствие от игры на свежем воздухе.

13. Чудо – лопата. Не только летом дети могут пользоваться лопаткой, раскапывая песок в песочнице, но и зимой лопатка не будет лишней. Можно привлечь ребенка к тому, чтобы он помог вам расчистить дорожку к дому, машине, подъезду.

                                                                                                                                                январь 2023

Консультация для родителей

 «Чем и как заниматься с ребенком дома»

Каждая мама неоднократно сталкивалась с ситуацией, когда нужно быстро загрузить стиральную машину, приготовить ужин или провести влажную уборку, но ребенок-двухлетка капризничает, не желая самостоятельно играть. Простым решением станет поход в магазин игрушек за очередным трофеем. Куда сложнее проявить фантазию, вооружиться развивающими предметами, и ответ на вопрос о том, чем занять ребенка в 2 года, найдется сам собой. Пальчиковый театр отличная возможность отправить ребёнка в сказочный мир с любимыми мультипликационными героями, где можно в игровой форме познавать окружающий мир. Сказки - отличная возможность познакомить ребёнка с представлениями о пространстве и времени, добре и зле, хитрости, храбрости и стойкости.

Пальчиковый театр – прекрасная возможность создать сказку на маленькой детской ладошке, где ему отведена главная роль. Наряду с игрой происходит развитие речевого и сенсорно-двигательного центров. Куклы тренируют мелкую моторику рук, способствуют становлению абстрактного мышления. В игровой форме можно освоить азы счета, познакомиться с героями сказок, понятиями «право-лево» и т. д. Ребёнок развивает ловкость, фантазию, совершенствует свои движения, концентрирует внимание на процессе. Маленькие фигурки позволят скоротать скучные моменты не только дома, но и в дороге, в поликлинике, на прогулке. В маминой сумочке они займут минимум места и помогут быстро развлечь ребёнка. С их помощью оживут забытые потешки, сказки и стихи.

Рисование - Чем занять ребенка в 2 года дома, проявляющего интерес к творчеству? Изобразительное искусство развивает мелкую моторику рук, способствует творческому развитию, правильному восприятию формы и цвета. На смену неосознанным каракулям могут прийти знакомые очертания. Мама вправе дать ребенку свободу действий, не ограничивая определенной темой. Полезны и задания, например, книжки-раскраски, где юному пользователю придется наполнить безжизненный рисунок красками, не выходя за линию.

Лепка - Чем занять ребенка 2-3 лет? Создание фигур из пластилина или специальной массы для лепки – первый сенсорный опыт. Ребёнка приводит в восторг заполнение эластичным составом формочек в виде животных, цветов, машинок и т. д. Легким движением руки ребенок сможет соорудить аккуратную фигурку. В помощь мамам широкий ассортимент экологически чистого пластилина со шприцами для выдавливания и формочками. Специалисты рекомендуют начинать с малого. Взрослый должен показать ребенку базовые приемы – раскатать пластилин, заполнить им формочку, сделать фигурку. В следующий раз юный пользователь будет лепить машинки самостоятельно, а мама может предложить приготовить несъедобное мороженое в стаканчиках. Пальчиковая практика способствует активному развитию мыслительного и речевого аппарата. Незамысловатые упражнения являются отправной точкой в становлении творческого начала ребёнка.

декабрь 2022

                    декабрь 2022

 

 ноябрь 2022

 Нравственное воспитание детей

Что же это такое - нравственное воспитание ребенка? Это сложная, противоречивая, запутанная и важнейшая проблема Воспитания.  Ведь, в конечном итоге, от того, каким в нравственном отношении формируется ребенок, зависит, состоится ли он вообще как ЧЕЛОВЕК. Именно нравственность включает в себя такие понятия,  как душа, совесть, доброта, сочувствие, любовь, честь, патриотизм — то есть самые ценные, самые главные человеческие качества. И мы, взрослые, обязаны  ежедневно, ежечасно и ежеминутно воспитывать их в ребенке. Кто-то может сказать: «Ерунда! Какая может быть нравственность у такой крохи, как дошкольник?» Это большое заблуждение! Воспитывать нравственность необходимо с самых первых шагов ребенка.

«Все начинается с детства», — так говорил авторитетный психолог детских душ, писатель С. Михалков. Очень важно, чтобы человек как можно раньше узнал, как надо поступать в трудные моменты жизни. И не только знал, но уже и поступал, пробовал себя в разных ситуациях. И мы, родители и воспитатели, обязаны помочь ему делать правильный, достойный выбор поведения, должны научить его налаживать человеческие отношения.

В зоне нашего пристального внимания должно быть не только то, как сыто и обуто наше чадо, не только то, как оно развивается физически и интеллектуально, но и то, каков ребенок в коллективе, как он себя ведет.  Отзывчив он или жесток, общителен или замкнут, может ли  оставаться собой в трудной ситуации, спорить, отстаивать себя или будет страдать от одиночества, умеет ли он заботиться о других, жалеть слабых, радуется ли успехам друзей или завидует им. Настоящий педагог обязательно сделает акценты на таких моментах.

Стараясь как можно полнее раскрыть творческий потенциал детей, мы обязаны подумать и о том, как и для чего они будут употреблять в дальнейшем свои способности? Будут ли понимать разницу между добром и злом, и не только понимать, но и руководствоваться этими принципами?

Нравственное воспитание — это процесс непрерывный и всеобъемлющий. Вряд  ли наши дети будут с удовольствием выслушивать доклады и лекции на эту тему, поэтому следует искать наиболее понятные и интересные ребенку формы общения, где можно ненавязчиво, без скучных нотаций, заострять его внимание на нравственных аспектах.  Здесь педагогу лучше всего помогут:  художественная детская литература, фольклор (сказки, стихи, потешки), доверительные беседы, ролевые игры, игры-забавы —  то есть все, что делает  детскую жизнь счастливой и наполненной.

Чтение художественной литературы

Искусство многому учит и даже способно перевоспитать людей, так велика его волшебная сила! Поэтому чтение художественной литературы детям необходимо. Наша отечественная литература, особенно детская, чрезвычайно нравственна по сути своей (Пантелеев, Чуковский, Барто, Житков, Маршак, Михалков и др.)! Много в плане нравственного воспитания дают произведения русских и мировых классиков, написанные специально для маленьких детей. Здесь, кстати, надо отметить и отечественную анимацию. Россия вполне оправданно гордится красочными, очень добрыми мультфильмами и экранизациями сказок для юного поколения. А вот от того огромного вреда, который сегодня наносит голубой экран, плотно заполненный низкосортными боевиками и  ужастиками, детей необходимо оберегать - эта лавина жестокости и агрессии может навсегда испортить нежную, восприимчивую детскую душу.

Положительное и яркое воздействие оказывает на ребенка  фольклор. Первые народные произведения, с которыми знакомится ребенок - это колыбельные песни и потешки. Их музыкальность и радостный несложный ритм легко запоминается детьми. Через народную сказку — прелестную, волшебную, умную и опытную, ребенок усваивает основные представления о добре и зле, скупости и щедрости, смелости и трусости, то есть приобретает некий эталон, образец для подражания. Также свой особый вклад в духовное воспитание детей вносит пословица. Ее меткое, мудрое слово обогащает юные сердца бесценным даром золотого опыта взаимоотношений людей разных поколений и национальностей. Пословица — «учебник жизни», затрагивающий все общечеловеческие проблемы. Она, отточенная самим временем, приобрела не только своеобразную нравственную мораль, но и речевую ценность, емкость выражения, звучность, юмор — что, безусловно, помогает вдумчивому воспитателю-педагогу широко использовать ее для обогащения души, мыслей и речи ребенка. Необходимо знакомить детей и с такой гранью народного творчества как национальные праздники, игры и забавы, где каждый народ ярко и полно раскрывает лучшие стороны своей души. Пусть наши маленькие дети живут в радости и учатся добру.

 Ролевые игры

Большую помощь воспитателю в нравственном воспитании детей оказывают сюжетно-ролевые игры. Они очень хорошо раскрывают характеры детей. Играя, дети копируют поведение взрослых в похожих ситуациях. Так, в игре «Дочки-матери» они стараются общаться друг с другом с пониманием и заботой. В «играх-путешествиях» на первый план выходит дружба, взаимовыручка. Милосердию, сопереживанию научит игра в «Больницу».

В старшей группе детского сада в такие игры дети играют уже самостоятельно. Но бывают ситуации, когда воспитатель обязательно должен вмешаться. Например, если вдруг замечаешь у кого-то из детей проявление жестокости или равнодушия (девочку, у которой «очень сильно заболела кукла» не пускают без очереди), следует сказать: «Ой-ой! Какая температура высокая у твоей дочки, ей срочно надо к врачу! Т.е. необходимо вызывать у всех детей чувство сострадания, желание помочь своим друзьям. Поэтому стоит серьезно и с большим вниманием относиться к сюжетно-ролевой игре. Всегда можно придумать новые игры, где дети, подражая взрослым, не только знакомятся с какими-либо профессиями, но и учатся правильно выстраивать линию своего поведения.

Беседы

Доверительная беседа в воспитательной работе имеет гораздо большее значение, чем постоянные и нудные нотации. Любой шалун и непоседа все равно прислушивается к мнению старших, особенно если чувствует доброжелательность взрослого. Разговаривая с детьми таким образом, можно донести до них много нужной информации, и, недокучливо, исподволь, учить их гуманности. Так, при случае, надо осудить тех, кто смеется над старым беспомощным человеком, и похвалить того, кто бросился помочь упавшему карапузу. Много самых разных случаев того или  иного поведения людей можно обсудить с детьми в такие доверительные минуты.  Эти беседы глубоко и навсегда западают в душу ребенка и помогают определиться со сложными в его возрасте вопросами - «что такое ХОРОШО и что такое ПЛОХО».

Природа

Когда мы говорим об экологическом воспитании детей, то подразумеваем опять же нравственное воспитание. Роль Природы в формировании  личности ребенка очень велика. Одна из задач воспитателей детского сада — научить детей видеть ее красоту, охранять и беречь ее — то есть воспитывать любовь к окружающему миру. Что и как можно сделать в этом направлении? Педагог, который действительно переживает за духовную жизнь своих питомцев, не только со всей ответственностью будет проводить специальные занятия по изучению природы, но и всегда выберет подходящий случай, чтобы поговорить о ней, зафиксировать уже полученные знания и  добавить новые. Можно, например, после выходных  дней «вдруг» заметить и «громко расстроиться» из-за того, что засыхают комнатные цветы — несколько самых отзывчивых детишек обязательно побегут к лейкам. Нужно добиваться того, чтобы дети сами кормили рыбок в аквариуме. На прогулках необходимо обращать внимание детей на красивые пейзажи, на удивительные очертания облаков, на распустившиеся прекрасные цветы, на бабочек, стрекоз, букашек, муравьишек. Если вдруг встретится сломанная веточка, надо посетовать вместе с детьми над бедным деревцем, осудить злое сердце того, кто это сделал, а потом с помощью своих маленьких помощников «вылечить» деревце, перевязав больную веточку. Если вместе с дошколятами слушать и  радоваться чириканью простого воробья и восхищаться веселым треньканьем синицы, тогда в будущем у них уже никогда не поднимется рука, чтобы кинуть камнем в маленькую птичку.

Именно так, терпеливо и настойчиво и очень бережно нужно стучаться в детское сердце, чтобы оно открылось для добра и любви. Да, здесь опять говорится о прописных истинах, которые, к счастью, знают все, но, к сожалению, в действительности не всегда уделяют этому вопросу должного внимания.

     ноябрь 2022

Что такое сенсорика и почему так важно ее развивать?

Развитие органов чувств у детей 0-3 лет идет очень интенсивно. Главной составляющей полноценного развития детей в раннем возрасте является сенсорное развитие.

Сенсорное развитие, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:.

- является основой для интеллектуального развития

- развивает наблюдательность;

- позитивно влияет на эстетическое чувство;

- является основой для развития воображения;

- развивает внимание;

- дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;

- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;

- влияет на расширение словарного запаса ребенка;

- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

Развивающие игры

Абаки

"Абак" в переводе с арабского означает "счетный столик". Современные счетные столики - это подставочки, на которых закреплены в ряд несколько вертикальных стержней. На них нанизываются кольца, шарики, другие мелкие предметы, которые можно сортировать по цвету, размеру, форме.

Такой счетный столик поможет трехлетнему малышу освоить математические понятия, а пяти-шестилетнему - закрепить их.

Абаки могут быть выполнены в виде каталочек, паровозиков, фигурок, иметь в своем составе от трех-четырех до нескольких десятков счетных элементов. Такое разнообразие абаков позволяет подобрать игрушку индивидуально каждому ребенку.

Вкладыши

Вкладыши - это небольшие предметы, которые необходимо вложить в соответствующие отверстия. Игры-вкладыши подразделяются на три вида: вкладыши в рамку, вкладыши в основание и вкладыши один в другой. Все вкладыши совершенствуют зрительное и тактильное восприятие формы, размера предметов, развивают мелкую моторику, координацию движений рук.

Вкладыши в основание.

Это набор предметов определенной формы (цилиндрики, другие различные фигурки), которые малыш должен научиться вставлять в углубление на подставочке (основании) или надевать на специальные штырьки.

Вкладыши один в другой.

Это и традиционная русская матрешка, и множество других подобных игрушек.

Пирамиды

Эта традиционная игрушка в настоящее время имеет множество вариантов: пирамиды могут состоять из нескольких крупных колец и более десятка мелких колечек, быть одноцветными и разноцветными, иметь конусообразную и шарообразную формы, представлять собой башенки, мельницы, человечков, животных.

Игры-тренажеры

Данное название, без сомнения, может относиться к любому типу развивающих игр, поскольку все они тренируют определенные навыки ребенка. Однако игры, наиболее стимулирующие развитие каких-либо умений и навыков, справедливо называются тренажерами.

Тренажеры сенсорно-двигательные 

развивают сенсорные способности ребенка (восприятие цвета, размеров, формы окружающих предметов), совершенствуют его слуховые и зрительные впечатления. Эти тренажеры стимулируют познавательную активность в изучении свойств самых разных предметов. Так, малыш может вертеть и крутить игрушку (неваляшка, волчок), изменять положение деталей игрушки в пространстве (дергунчики), извлекать звуки разными способами - дудеть в дудочки, свистульки, давить на звучащие мячи, трясти трещотки.

Настольные игры

К этому типу игр стоит привлекать внимание малыша с самого раннего возраста. Для детей 1,5-2 лет годятся настольные игры двух видов: разрезные карточки-"лото" с большими яркими рисунками (игры на бумаге) и крупная мозаика с деталями геометрической формы всех основных цветов.

Игры данного типа учат малыша классифицировать предметы по различным признакам - цвету, форме, размеру.

2-3-летним детям будут по силам так называемые игры-пазлы, позволяющие собирать забавные картинки из двух, а затем и более деталей.

Благодаря таким играм малыш приобретает и первые навыки плоскостного конструирования.

Бусы и шнуровки

Этот тип развивающих игр стал популярен в наши дни не случайно: проблемы с письмом возникают чуть ли не у каждого первоклассника. Подготовка руки ребенка к письму как залог его успешного обучения в школе всегда была в центре внимания педагогов дошкольного образования. Занятия лепкой, аппликацией, работа в тетрадях - традиционные формы такой подготовки. Но лишь сравнительно недавно, во многом благодаря исследованиям Марии Монтессори по развитию мелкой моторики руки ребенка, пришло понимание того, что рисование узоров и букв в тетрадках - один из последних этапов в развитии руки дошкольника.

Начинать же готовить руку к письму необходимо с самого раннего возраста. И первым помощником здесь становятся бусы и шнуровки. Предлагая малышу для нанизывания на веревочку бусы с дырочками разного диаметра и глубины, вы способствуете постоянному совершенствованию координации системы "глаз-рука", приучаете пальцы рук ребенка совершать точные движения под контролем зрения. В дальнейшем игры этого типа помогут развить подвижность кисти руки ребенка, скоординировать движения обеих рук.

Блоки и конструкторы

Блоки и конструкторы строительные -один из основных видов игр данного типа - ставят своей целью обучение ребенка конструированию различных сооружений: горизонтальных, вертикальных, построек замкнутого типа. Блоки и конструкторы разнообразны по количеству деталей, входящих в набор, их цвету, форме, материалу (дерево, пластмасса, ткань, плотный картон).

Блоки и конструкторы сюжетные по своему назначению не отличаются от предыдущих. Разница лишь в том, что в этих наборах есть фигурки людей, животных, машинки и другие детали, которые призваны оживить и заселить будущие постройки. Такие конструкторы способствуют развитию активной речи ребенка в процессе ролевой игры.

Блоки и конструкторы логические обучают плоскостному конструированию и подразделяются на два вида. Первый вид логических блоков предлагает ребенку составить изображение из нескольких частей. Пожалуй, по этому типу игр больше всего авторских разработок. Это "Квадраты", "Дроби" и "Сложи узор" Никитина, "Радужное лукошко" Даниловой, "Складушки" Красноухова. Второй вид блоков и конструкторов логических - это наборы всевозможных деталей, которые надо научиться сопоставлять по тем или иным признакам: цвету, форме, размеру, общему внешнему виду.

Умение найти среди нескольких предметов два одинаковых по целому ряду свойств - важнейший этап в умственном развитии ребенка. Детское домино с цветными картинками, блоки Дьенеша (набор геометрических фигур, различающихся по цвету, форме, величине и толщине) - основные в этом виде блоков.

 

 

 

                                                                                              

                                                  

октябрь 2022          

                                   октябрь 2022

Консультация для родителей:

 «Формирование навыков самообслуживания»

Привитие культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания жизненно необходимо для полноценного развития ребенка.Формирование полезных привычек - это кропотливый труд, который требует от взрослого много времени и терпения. Но от результата этого труда зависит здоровье ребенка. Его успешная социальная адаптация (сначала в детском саду, а потом и в школе), а также эмоциональное благополучия взрослых.Самообслуживание – это основа освоения ребёнком культурно-гигиенических навыков: навыков приёма пищи, раздевания и одевания, умывания и мытья рук.Самообслуживание формируется под воздействием воспитания при определённом уровне развития у ребёнка общей и мелкой моторики, зрения, слуха, мышления, внимания. Если у детей будут сформированы навыки самообслуживания, то ребёнок легче адаптируется к жизни в современном обществе. Формирование у детей раннего возраста навыков, необходимых в жизни, связано с деятельностью, в значительной мере направленной на удовлетворение повседневных личных потребностей.Самообслуживание связано с простыми операциями, что облегчает выполнение действий по умыванию, одеванию, приёму пищи.

Базовые навыки самообслуживания

Навыки опрятности:

1. При небольшой помощи взрослых пользоваться: носовым платком; полотенцем; горшком; расчёской; салфеткой.

2. Замечать непорядок в одежде, устранять его при небольшой помощи взрослых.

Навыки приёма пищи:

1. Жевать с закрытым ртом.

2. Пользоваться ложкой (умение держать ложку, набрать в неё еду, поднести ко рту).

3. Пить из чашки, держа её двумя руками.

4. Брать самостоятельно, откусывать кусочки хлеба.

Навыки одевания и раздевания:

1. Умение одевать (снимать) различные предметы одежды в определённой последовательности при небольшой помощи взрослых.

2. Застёгивание пуговиц, завязывание поясков, бантов на одежде при небольшой помощи взрослых.

 УЧИМСЯ УМЫВАТЬСЯ:

• Завернуть рукава одежды
• Взять мыло и намылить руки – сделать белые перчатки
• Смыть мыло под струей воды
• Вымыть лицо (взрослый называет каждую его часть). Учимся сморкаться: зажимая то одну, то другую ноздрю, с усилием «выдуть» струю воздуха.
• Еще раз обмыть руки водой
• Снять полотенце
• Насухо вытереть лицо и руки (взрослый называет части тела и лица, которые вытираются)
• Предложить посмотреть в зеркало: «Вот какой я чистенький»

 УЧИМСЯ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ПОЛОТЕНЦЕМ:

Предложить ребенку

• Снять полотенце с крючка
• Положить его на одну руку, затем «спрятать» под него вторую руку
• Ровно держа полотенце посередине, поднести его к лицу, наложить на него, прижимая, касаться каждой части лица
• Освободить одну руку из-под полотенца и вытирать ее движением руки, спрятанной под полотенцем
• Поменять руки местами

Все действия сопровождаются оживленным разговором с малышом и, при необходимости, показом.

 УЧИМСЯ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ НОСОВЫМ ПЛАТКОМ:

• Знать назначение носового платка
• Спокойно относиться к процедуре использования платка по назначению
• Спокойно относиться к процедуре использования платка по назначению
• Находить носовой платок в кармане платья, кофты, и т.п.
• Самостоятельно доставать платок из кармана и использовать его по назначению
• Постепенно формировать умение разворачивать и сворачивать платок, аккуратно класть его в карман
• Обращать внимание на чистоту носового платка

 УЧИМСЯ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ РАСЧЕСКОЙ:

• Знать свою расческу и место, где она лежит
• Показать функциональное назначение расчески и формировать навык ее использования
• Исключить возможность пользования чужой расческой

 УЧИМСЯ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ЗЕРКАЛОМ:

• Знать, что такое зеркало и его функциональное назначение (причесываться перед зеркалом, рассматривать свою одежду)
• подводить малыша к зеркалу, обращать внимание на чистоту одежды и лица.

                                                                                                         октябрь 2022

Консультация для родителей:

«Современные методы оздоровления детей дома»

 

  Актуальность. Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать в мире приоритетные позиции, поскольку любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. Сегодня важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес к оздоровлению как самих себя, так и своих детей. «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детстве». (п. 1 ст. 18  Закона РФ «Об образовании»). Быть здоровыми – естественное стремление человека. Здоровье означает не только отсутствие болезней, но и психическое и социальное благополучие.

                              Организация развивающей среды

     Развивающая двигательно – оздоровительная среда в нашей группе создана из различного оборудования: ростомер, мячи разного размера, скакалки, обручи, кольцебросы, цели для метания, пособия для развития дыхания (снежинки, ленточки, платочки, вертушки), мешочки с песком, кегли, модули и др.

   

Технологии оздоровления детей младшего дошкольного возраста

                                       Физкультурные занятия

    НОД проводится в соответствии с программой. Перед занятием необходимо хорошо проветривать помещение. На физкультурном занятии знакомим детей с различными способами выполнения основных видов движений. Развиваем пространственные ориентировки. Воспитываем интерес к активной двигательной деятельности.

                               Пальчиковая гимнастика

    «Не интеллектуальные преимущества сделали человека властелином над всем живущим, но то, что одни мы владеем руками – этим органом всех органов» (Джордано Бруно). Именно развитие тонкой моторики стало  стимулом, который способствовал совершенствованию деятельности человеческого мозга.

    В педагогическом процессе мы используем игры, которые являются синтезом  поэтического слова и движения. Здесь движение конкретизирует образ, а слова и движения. Здесь движение   конкретизирует образ, а слово помогает более четко и выразительно выполнять движения. Тексты упражнений по своей сути – это рифмованные подсказки к заданным движениям.

      С детьми младшего дошкольного возраста для развития мелкой моторики мы выполняем следующие виды деятельности:

          - завязывание и развязывание узелков;

          - застегивание и расстегивание пуговиц различной величины;

          - комканье и сжимание пористых губок (для тренировки мускулатуры кисти руки);

          - лепка из пластилина;

          - нанизывание бус, колец;

          - складывание из кубиков домиков, машинок и т. п.;

          - складывание мозаики;

          - собирание пирамидок;

          - узнавание предметов на ощупь (игры типа «Чудесный мешочек»);

          - игры с вкладышами.

     Так же мы не забываем, что наша повседневная жизнь является хорошей школой для развития кистевой моторики ребенка. Умение держать ложку, шнурование ботинок, застегивание пуговиц, использование предметов для самообслуживания – все это хорошие упражнения для развития мелкой моторики ребенка.

                                Дыхательная гимнастика

   Правильное дыхание – необходимое условие полноценного физического развития.

При обучении ребенка правильному дыханию, прежде всего, надо научить его глубокому выдоху для хорошей очистки легких и улучшения их снабжения кислородом. Необходимо обращать внимание детей на то, что дышать нужно через нос. Правильное носовое дыхание – условие здоровья ребенка, профилактическое средство против тонзиллитов и респираторных заболеваний. Следующим этапом должно стать развитие произвольной регуляции дыхания: предложить подуть на цветок сначала ртом, потом носом, затем одной ноздрей. Пускание мыльных пузырей – хорошее и веселое упражнение для развития дыхания. Во время прогулок хорошо предложить ребенку медленно вдыхать и медленно выдыхать носом. Выдох должен продолжаться в полтора – два раза дольше.

                                      Динамические паузы

      Физиологическая сущность динамической паузы – активный отдых (по В. Колбанову).

      Потребность дошкольников в игре и двигательной активности  является естественной и гармоничной. Систематическое применение двигательных игр – разминок позволяет снизить эмоциональное и физическое напряжение детей на психологическом и телесном уровнях. Продолжительность игры – разминки – 3-7 минут, в зависимости от возраста.

                                                   Бодрящая гимнастика

       Ее цель – сделать более физиологичным переход от сна к бодрствованию, улучшить настроение детей и поднять мышечный тонус.

       Одной из  главных особенностей нервной системы детей дошкольного возраста является медленное переключение из одного состояния в другое, что обусловлено несформированностью нервных процессов. Именно поэтому после дневного сна необходимо провести с детьми специальные упражнения, позволяющие им постепенно перейти к бодрому состоянию. Для пробуждения желательно использовать произведения композиторов – классиков, а также музыку, имитирующую звуки природы. Под музыку дети просыпаются, некоторое время слушают ее, затем выполняют упражнения в постели, встают и по массажным коврикам («дорожкам здоровья») переходят в хорошо проветренную комнату. Далее под бодрую музыку выполняют упражнения ритмической гимнастики.  

                                          Музыкотерапия

       Музыка воздействует в первую очередь на эмоциональную сферу человека. Ее  восприятие не требует дополнительной подготовки, при условии, что музыкальный язык и образы соответствует возрасту детей. Музыка воздействует через звук и ритмическую организацию, поэтому в данном случае она выступает регулятором жизненных ритмов (пульса, дыхания, моторики).  У нас в группе имеется фонотека с разнообразными произведениями классической, народной и детской музыки.

       В работе с дошкольниками мы используем активные и пассивные формы музыкотерапии. Пассивные формы помогают установить контакт с детьми (коммуникативная музыкотерапия), снять мышечное и эмоциональное напряжение. Для этого мы включаем классическую или релаксационную музыку на фоне звуков природы перед сном или во время пробуждения, приема пищи и игровой деятельности.

       К активным формам музыкотерапии относятся - двигательная музыкотерапия (музыкальное сопровождение утренней и бодрящей гимнастики, музыкальные динамические паузы, танцевальные движения ) и вокалотерапия (совместное пение). Пение оказывает всестороннее воздействие на организм:

      - развивает и укрепляет дыхательную систему;

      - естественным образом тренирует мышцы гортани, голосовые связки;

      - расширяет звуковой диапазон голоса, улучшает тембр, влияет на интонационную выразительность.

       Поэтому в нашей группе есть альбомы из цикла «Мы играем и поем», с текстами песен, хороводов и игр, соответствующих возрасту детей.

                                          Подвижные игры

     Большая ценность этих игр заключается в общей подвижности детей, в одновременной работе различных групп мышц и, следовательно, в более равномерном их развитии.

     Все подвижные игры направлены на развитие моторной ловкости детей, на то, чтобы сделать движения легкими, красивыми, уверенными. Эта ловкость, пластичность движений необходима для развития навыков самообслуживания, для выполнения небольших трудовых поручений.

      В младших группах детям нравятся игры, сопровождающиеся рифмованным текстом и ритмичными движениями, с использованием разнообразных атрибутов и элементов театральных костюмов. Детей 2 -3 лет в подвижных играх привлекает преимущественно сам  процесс действия: им интересно бежать, догонять, бросать, что – то искать. Результат этих игровых действий для них не имеет значения.

     В играх с текстом воспитатель не только произносит его, но тут же сам проделывает соответствующие движения, а дети подражают ему. Движения должны быть четкими. Речь – эмоционально насыщенной, интонационно выразительной.

     Как только дети научатся действовать по словесному сигналу, можно вводить правила игры. Они должны быть простыми, доступными детям.

                              Оздоровление  воздушной среды

     Комнатные растения являются хорошим резервом для оздоровления окружающей среды. В ДОУ фитодизайн помогает сохранить здоровье дошкольников. Фитодизайн – научно обоснованное введение растений в интерьеры с учетом их биологической совместимости с условиями среды и положительного влияния на здоровье людей. Исследования НАСА доказали, что комнатные растения способны активно удалять из атмосферы замкнутых пространств летучие органические соединения, вредные для человека – формальдегид, бензол, трихлорэтилен. Кроме того, растения выделяют кислород и повышают влажность воздуха, что особенно важно во время отопительного сезона.

      В качестве живого фильтра мы используем в группе следующие растения: хлорофитум, фикус, нефролепис, герань, фиалка, сингониум, бегония.

      Для оздоровления воздушной среды используем также ежедневное многоразовое проветривание помещения, кварцевание в период эпидемий.

                                 Создание микроклимата

    Создание комфортного психологического микроклимата  является одним из главных направлений в работе с детьми. Мы используем в своей работе забавные стихи, приговорки, пальчиковые игры для создания игровых ситуаций при проведении режимных процессов.  

     Одна из форм работы по психологической коррекции – театротерапия. Театр является самой древней и мудрой  школой жизни, нравственного  воспитания. В дошкольном возрасте ценность детского театрального творчества следует видеть нет в результате, а в самом процессе работы. Главным в деятельности педагога всегда должно быть благополучие ребенка, а не абстрактные художественные ценности. Театральные игры развивают умение действовать согласованно, помогают приобретать навыки общения, пробуждают активность и находчивость. С помощью кукол, игрушек можно проиграть любые бытовые ситуации. Обыгрывание нехороших поступков позволяет пережить их с позиций не себя лично, а со стороны постороннего человека (игрушки, куклы), не испытывая на себе неприязни сверстников.

     

 

июль 2022 

Воспитатели: Кишкина Е.А.,

Пчелкина С.Ю

июль 2022

Воспитатели: Кишкина Е.А., 

Пчелкина С.Ю

   июнь 2022

           Воспитание культурно-гигиенических навыков

у детей раннего возраста

Воспитание у детей культурно-гигиенических навыков - необходимое условие для здорового образа жизни. Культурно-гигиенические навыки — это не что иное, как привычки. Как известно, самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве, вот почему так важно с самого раннего возраста воспитывать у ребенка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они со временем стали привычками и постоянно совершенствовались.

Что такое культурно-гигиенические навыки?

Культурно-гигиенические навыки – это навыки по соблюдению чистоты тела, культурной еды, поддержания порядка в окружающей обстановке и культурных взаимоотношений детей друг с другом и со взрослыми.

Следует понимать, что от наличия знаний и выполнения ребенком необходимых гигиенических правил поведения зависит не только его здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. Воспитание культурно—гигиенических навыков начинается в семье. Заботливые родители начинают приучать малышей к аккуратности и самостоятельности буквально с рождения. Затем на помощь придут воспитатели в детском саду. И в этом непростом деле взрослым стоит проявить терпение и фантазию, ведь чем интереснее ребенку будет в процессе обучения, тем быстрее он усвоит такие необходимые ему знания.

Какие культурно - гигиенические навыки нужно воспитывать у детей?

Приём пищи.

Одним из первых навыков является навык аккуратного приема пищи. Для того, чтобы у ребенка сформировалось положительное отношение к приему пищи, старайтесь соблюдать некоторые правила.

Не делайте за столом замечаний, не упрекайте малыша за разлитый сок или испачканную одежду, а наоборот, покажите ему, как выполнить действие, хвалите малыша за то, что он правильно взял ложку, аккуратно и хорошо поел и т. д.

Обстановка за столом должна быть дружелюбная и спокойная, поэтому не рассказывайте страшных историй, не обсуждайте свои проблемы, не ссорьтесь между собой.

Чтобы не ругать малыша за плохой аппетит, кладите небольшие порции еды, чтобы он мог действительно всё съесть. Лучше положить ребенку добавки, если он не наелся, тем более, это повод ещё раз его похвалить.

Красиво оформленное блюдо и ваша «реклама» о красоте и вкусовых качествах еды вызовет у малыша интерес и повысит аппетит.

Кроме этого необходимо формировать у детей и другие полезные навыки:

-всегда мыть руки перед едой;

-правильно держать столовые приборы;

-за столом сидеть прямо, ноги не вытягивать под стол, локти убирать со стола;

-есть аккуратно, не крошить хлеб и не выкладывать еду из тарелки на стол;

- выходить из-за стола, полностью прожевав еду;

-не разговаривать с набитым ртом;

-пользоваться салфеткой;

-благодарить за еду взрослых.

На помощь родителям придёт и литература. Можно найти много потешек, стихов, загадок, которые помогут сделать процесс обучения интересным и запоминающимся.

* * *

А у нас есть ложки

волшебные немножко.

Вот – тарелка, вот –еда,

не осталось и следа.

* * *

Вытирай салфеткой рот

И не капай на живот.

* * *

Одевание и раздевание.

С раннего возраста детей необходимо привлекать к процессу одевания. Сначала мы просто называем элементы одежды, для чего они нужны и на какие части тела их нужно надевать. Постепенно надо давать возможность детям поучаствовать в процессе одевания и раздевания самостоятельно.

Маленькому ребенку тяжело самому одеться: надо помнить всю последовательность одевания, уметь застегнуть пуговицы или молнию, вывернуть рукава. Конечно, родители это сделают лучше, да и быстрее. Взрослым так удобнее: не надо тратить время на уговоры, объяснения, ведь надо спешить на работу! Но если взрослые помогают ребёнку при малейшем затруднении, то очень быстро у него сформируется пассивная позиция и нежелание трудиться: зачем одеваться самому, если мама сама всё застегнёт и завяжет?

Очень важно формировать у ребёнка навыки самостоятельного одевания: учить снимать и надевать колготки, носки, ботинки, шапку. С возрастом эти навыки будут совершенствоваться, например, ребенок научится не только надевать куртку, но и застёгивать на ней молнию. Также необходимо учить детей быть аккуратными, не разбрасывать одежду, складывать её на место.

Обучая ребенка одеваться самостоятельно, расположите на видном месте алгоритм одевания, чтобы ребенок контролировал свои действия.

Быстро научиться одеваться, справляться с пуговицами, молниями и шнурками ребенку будет проще, если развивать подвижность его пальчиков. В этом помогут игровые ситуации: «Одень куклу на прогулку», «Завяжи кукле ботинки», «Застегни пуговицы на папиной рубашке ».

Хорошо развивают пальчики и различные мозаики, игры со шнурочками, мелкими предметами. Можно попросить ребенка помочь разложить пуговицы разного размера и цвета по баночкам. Игры со счётными палочками тоже принесут не только радость, но и пользу.

Также для развития мелкой моторики используется пальчиковая гимнастика. Актуальны будут и стихи на тему одевания.

* * *

Пальчиковая гимнастика «Одежда»

Раз, два, три, четыре, пять – Последовательно соединяют пальцы

Будем вещи мы стирать: одной руки с пальцами другой руки.

Платье, брюки и носочки,

Юбку, кофточку, платочки.

Шарф и шапку не забудем –

Их стирать мы тоже будем. Кулачки имитируют стирку.

* * *

Научу обуваться и братца. (Е. Благинина)

Я умею обуваться,

Если только захочу.

Я и маленького братца

Обуваться научу.

Вот они — сапожки.

Этот - с левой ножки.

Этот - с правой ножки.

Если дождичек пойдёт,

Наденем калошки.

Эта - с правой ножки,

Эта - с левой ножки.

Вот как хорошо!

 

Мытьё рук и умывание.

Научить детей умываться, пользоваться правильно полотенцем — дело не из простых. Обучение умыванию надо проводить на собственном примере. Показ — самое понятное объяснение для малыша. Необходимо, чтобы ребенок усвоил последовательность умывания:

-засучить рукава;

- аккуратно открыть кран сначала с холодной водой, потом постепенно открыть кран с горячей водой. Для детей это достаточно трудное действие, поэтому в первое время воду для умывания настраивает взрослый.

- взять мыло, намочить его под струёй воды, тщательно намылить руки;

-тереть руки со всех сторон до образования пены прямыми и круговыми движениями.

-промыть руки под водой;

-чистыми руками помыть лицо, наклонившись над раковиной;

-отжать руки над раковиной, сложив их замочком. Это надо делать, чтобы вода не капала на пол.

-выключить воду;

-вытереть руки полотенцем досуха.

Для создания интереса у детей используются стихи, загадки.

* * *

Водичка, водичка,

умой моё личико!

Чтобы глазки блестели,

чтобы щёчки краснели,

чтоб смеялся роток,

чтоб кусался зубок!

* * *

Руки надо чисто мыть,

Рукава нельзя мочить,

Кто рукавчик не засучит,

Тот водички не получит.

* * *

Обучая детей умыванию, можно использовать плакаты и картинки, помогающие ребенку вспомнить алгоритм умывания.

Также можно проводить игровые упражнения: «Катя умывается», «Помоем медвежонку лапы» и т. д.

Использование носового платка.

Некоторые родители, положив ребенку платочек в карман, считают, что этого достаточно. Но зачастую ребенок даже не знает, как им пользоваться. А ведь это тоже одно из важных умений, которым детям необходимо научиться. Для этого тоже нужна помощь взрослого.

Ребенок должен знать назначение носового платка и не использовать его как предмет игры. То есть, не заворачивать в него игрушки и другие предметы.

Носовой платок — предмет личной гигиены, поэтому его нельзя давать пользоваться другим детям.

Ребенка надо приучать самостоятельно доставать платочек из кармана рубашки, платья, верхней одежды, разворачивать и сворачивать платок, аккуратно класть его в карман.

Необходимо формировать умение самостоятельно его использовать. Если ребенок ещё не умеет пользоваться платком, побуждайте его просить помощи у взрослого.

Нужно воспитывать желание опрятно выглядеть, обращать внимание на чистоту носового платка.

 

* * *

Коль случайно простудился,

То бери его с собой.

Видишь, как он пригодился,

Твой платочек носовой!

Сколько важных умений должен освоить малыш! Для него это целая наука. Поэтому так важно, чтобы рядом был взрослый, чуткий и отзывчивый, который бы учил, помогал, направлял ребенка.

Таким образом, формирование культурно-гигиенических навыков — это необходимое условие успешного развития личности ребенка. Чем раньше ребенок освоит эту непростую науку, тем комфортнее ему будет в детском саду, тем увереннее он будет развиваться. Поэтому так важно придерживаться одинаковых требований к навыкам гигиены и самообслуживания в детском саду и дома, действовать совместно на благо ребенка.

                                           

Воспитатели:  Пчёлкина С.Ю.                        Кишкина Е.А .,

                                                                                                   

                                             

                                                                                                                       июнь 2022

 Консультация для родителей 

«Нужен ли ребенку дневной сон»

Некоторые дети с удовольствием спят днём, другие же наоборот начинают саботировать процесс буквально в полтора — два года. Конечно же многих родителей это вполне устраивает, ведь в таком случае малыши обычно дольше спят по ночам, давая своим мамам и папам возможность крепко и беззаботно выспаться ночью. Давайте представим, что малыш, который только научился ходить, сам решает, в чем выйти на улицу? Без шапки зимой – почему нет, ребенок чувствует, как ему удобнее. Он определял свой режим питания «по требованию» в первые месяцы жизни, почему бы не дать ему свободу определить и режим собственных снов. Звучит абсурдно. Так нужно ли детям спать днём? Как организовать дневной сон? Дневной сон ребенка – это не только прекрасная возможность для родителей передохнуть от занятий и игр с крохой, но жизненная необходимость для правильного развития малыша и процесса познания.

Ни для кого не секрет, что дневной сон оказывает позитивное влияние на многие факторы развития малыша. Современные исследования доказали: что помимо восстановления сил, сон имеет и другое, очень важное значение. При этом важен не только факт сна, но и его качество и количество. У тех из нас, кто спит регулярно, правильно и сколько требуется организму, лучше иммунитет, интеллект, память, когнитивные (познавательные) способности, лучше настроение, более оптимистичный взгляд на жизнь, кроме того, они развиваются быстрее сверстников.

Для детей сон ещё важнее, чем для взрослых, ведь именно во время медленной фазы сна высвобождается гормон роста, благодаря которому малыши растут. Еще одна важная задача дневного сна – это защита нервной системы ребенка. Которой необходим перерыв и ограничение потока входящей информации, а также возможность ее переработать. Известно, что впечатления и новая информация структурируются и формируются в памяти именно во сне. У детей таких впечатлений огромное количество. Именно дневной сон позволяет мозгу усвоить все полезное, что произошло в первой половине дня, избавиться от ненужной информации и освободить в памяти емкость для следующих знаний. Таким образом, способность к восприятию во второй половине дня после сна существенно возрастает. Не стоит надеяться, что не спавший днем ребенок легче уснет с вечера и дольше поспит ночью. Скорее наоборот: перевозбудившийся малыш долго не может уснуть, а потом беспокойно спит, что является следствием переутомления нервных клеток.

Кроме того, сегодня доказана прямая взаимосвязь между сном и активностью малыша. Да и каждый родитель знает, что, если ребенок не получает необходимых часов сна, он становится нервным и раздражительным, а иногда даже неуправляемым и агрессивным.

Как приучить ребенка спать днем?

Нередки случаи, когда родители жалуются на отказ ребенка от дневного сна. Такая физиологическая особенность – это, скорее, исключение из нормы и характерно только для гиперактивных детей.

В подавляющем большинстве случаев отказ ребенка от дневного сна является результатом некорректного воспитания и отсутствия правильно составленного режима. Чтобы у ребенка присутствовал дневной сон, необходимо соблюдать определенный режим. Подъем малыша должен быть не позднее 8 часов утра, тогда к обеду он успеет устать и с удовольствием заснет. Но в этом случае кроха должен ложиться спать вечером в 9 часов.

Как правило, дети быстро привыкают к режиму, и уже через несколько дней у родителей не возникает трудностей с дневным засыпанием. Кроме того, очень важно обеспечить малышу спокойный сон, поэтому в это время в доме не должны работать бытовые приборы и присутствовать посторонний шум. Включите тихую спокойную музыку, прочитайте сказку, сделайте легкий расслабляющий массаж. Все это поможет вашему ребенку быстро заснуть и хорошо отдохнуть.

Как помочь при нарушениях дневного сна.

Проблема первая: ребёнок не спит днём.

Первая помощь при любых нарушениях дневного сна — чёткий и неукоснительно соблюдаемый режим. Многие родители, дети которых не спят дома, удивляются тому, что в детском саду чада пусть и без особого удовольствия, но всё же безоговорочно отправляются в положенное время в спальню, где быстро засыпают и сладко спят весь «тихий час». И дело не только в воздействии коллектива, но ещё и в раз и навсегда заведённом режиме. Дети, единожды «встав на рельсы», подчиняются режиму в том числе в вопросах сна. Поэтому родителям важно продумать оптимальный для ребёнка режим и требовать его обязательного соблюдения.

Обязательными элементами режима дня должны стать:

Достаточно продолжительная прогулка перед дневным сном. Ребёнок должен подышать свежим воздухом, побегать и попрыгать, чтобы сбросить накопившуюся энергию, «нагулять» аппетит и хорошенько устать. Плотный обед после прогулки. Гигиенические процедуры (посещение туалета, умывание, возможно, душ). Кроме того, в расписании дня ребёнка обязательно должны быть активные игры, занятия, гимнастика. Покормив малыша и проследив, чтобы он сходил в туалет, задёрните в комнате шторы и попросите кроху «немного полежать», чтобы отдохнуть, почитайте ему книжку или спойте колыбельную. Долгая прогулка, плотный обед, привычные, повторяющиеся изо дня в день действия, приготавливающие ребёнка ко сну, обязательно сделают своё дело, и малыш будет засыпать, не успев устать от отдыха.

Проблем вторая: долгий дневной сон.

Как и при первой проблеме, прежде всего, необходимо наладить режим. Изо дня в день, из недели в неделю необходимо придерживаться одного и того же графика. Оптимальное время для дневного сна (в случае если ребёнок не посещает детский сад) — 13 — 14 часов. Не позволяйте ребёнку спать «сколько влезет». Проснувшись в 16 часов или даже чуть позже, малыш успеет устать до ночного сна. Когда малыш проспит необходимое количество часов (не дольше трёх), начинайте его мягко и ласково будить: откройте дверь, включите негромкую приятную музыку, заведите любимую музыкальную или двигающуюся игрушку ребёнка,  начните разговаривать с членами семьи в полный голос. Если на улице уже сумеречно или даже темно, включите неяркий свет, начните готовить любимое блюдо ребёнка, пусть его будят возбуждающие аппетит и улучшающие настроение ароматы. Всё это поможет ребёнку пробудиться без стресса, в хорошем настроении и не слишком поздно.

Чтобы дети, в распорядок дня которых входит обязательный дневной сон, хорошо и без капризов засыпали вечером, сомнологи рекомендуют исключить просмотр телевизора после 19.00, а вместо этого перед сном играть с детьми в спокойные игры и обязательно придерживаться ритуала отхода ко сну. При этом они обращают внимание на то, что этот ритуал должен быть простым и выполнимым в любых условиях: на даче, в гостях у бабушки, в дороге, во время отдыха в санатории и т.д. Ведь сложный замысловатый ритуал способен усложнить жизнь семьи за пределами родного дома. Привыкнув, например, к разглядыванию звёзд перед сном в телескоп, установленный на балконе квартиры, ребёнок во время путешествия может испытывать проблемы с отходом ко сну, поскольку важный элемент привычного.

Воспитатели:  Пчёлкина С.Ю.                        Кишкина Е.А .,

                                                                                         июнь 2022

 

Воспитатели:  Пчёлкина С.Ю.                        Кишкина Е.А .,

  

июнь 2022

Детский сад – это новое окружение, новая обстановка, новые люди. Ребенок в период адаптации – живая модель стрессового состояния. Адаптацию в условиях дошкольного учреждения нужно рассматривать как приспособление функций организма ребенка к условиям существования в группе. Из привычного мира семьи малыши попадают в совершенно новые условия многоликой детской среды. Вполне ясно, почему маленькие детки с первых дней посещения плачут, тяжело переживают разлуку с мамой. Воспользовавшись практическими рекомендациями, приведёнными в этой консультации, любой родитель сможет помочь своему малышу и себе легче пройти процесс адаптации к детскому саду. Убедитесь в своей уверенности в том, что вашей семье детский сад необходим именно сейчас. Ребенок отлично чувствует, когда родители сомневаются в целесообразности садовского воспитания. Легче и быстрее привыкают дети, у родителей которых нет альтернативы детскому саду. 2. Создавайте и сохраняйте позитивное отношение ко всему, что касается детского сада 3. Приведите ребенка на игровую площадку детского сада, чтобы вместе с мамой издалека посмотреть, как дети весело играют друг с другом, строят домики из песка, качаются на качелях и т. д. Затем обо всём увиденном поговорите с малышом дома, поделитесь в его присутствии этой радостной новостью с родственниками и знакомыми. Рассмотрите вместе с ребёнком ваши фотографии детсадовского возраста. Детям нравятся рассказы мам и пап о том, как они детьми ходили в сад. Расскажите, как вы, родители, сначала не умели чего-то делать, а потом научились. Посещайте вместе с ребёнком детские парки и площадки, приучайте его к игре в песочницах, на качелях. Ходите с ребёнком на праздники, на дни рождения друзей, наблюдайте, как он себя ведет: стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован. Исходя из наблюдений, скорректируйте темы беседс малышом. Главное, чтобы ребёнок воспринял положительный настрой взрослых, который поможет ему в дальнейшем. Не обсуждайте при ребенке проблемы, связанные с детским садом, которые очень волнуют взрослых. Помните о том, что дети в этом возрасте легко «считывают» эмоции близких, особенно матери, как бы она ни старалась скрыть свое состояние за улыбкой. Заранее узнайте режим дня дошкольного учреждения и  постарайтесь приблизить к нему режим своего ребёнка: ежедневно поднимайте малыша чуть раньше, чем в предыдущий день, сдвигая на более раннее время все привычные дела: завтрак, прогулку и т. д. Укладывайте ребёнка каждый день немного раньше, чем это было сделано вчера, ведь завтра утром ему предстоит встать раньше. Постепенно предлагайте малышу кушать те продукты и блюда, которые входят в меню детского сада(молочные каши, супы, рубленые мясные изделия, тушёные овощи, запеканки, компоты, кисели). Отучайте ребёнка от перекусов между основными приёмами пищи, чтобы он привыкал есть только в определённое время, съедал количество еды, достаточное для активной жизни в течение нескольких часов, и не испытывал дискомфорта. Обязательно поставьте в известность персонал садика, если малыш склонен к аллергиина тот или иной продукт или лекарство. Формируйте у ребенка навыки самостоятельности: приучайте его самостоятельно есть, пользоваться горшком, мыть руки и вытирать их полотенцем, одеваться и раздеваться, аккуратно складывать одежду. Научите малыша отличать лицевую и изнаночную сторону одежды, переднюю и заднюю часть. Если ребенок берет одежду и старается надеть её сам, то не мешайте ему, не пытайтесь сделать все за него! Если же наоборот, малыш не проявляет желания одеваться самостоятельно, то стимулируйте его. Например, наденьте ему носочки, но не до конца, и предложите самому подтянуть их повыше. Предлагайте ему самому снимать ту одежду, которую действительно легко снять. Вместе одевайте и раздевайте игрушку. Устройте соревнование, кто быстрее наденет носки, футболку, свитер... Подыграйте малышу, уступив ему первенство. Ваш «Чемпион» придет в восторг, а заодно и потренируется в самостоятельном одевании. Приучайте ребенка пользоваться горшком или унитазом. В случае, если ваш ребенок не умеет пользоваться горшком, постарайтесь приучить его сообщать о мокрых штанишках или, о возникшей потребности. В первый день поступления ребёнка в детский сад не нервничайте, не демонстрируйте свою тревогу. Отправляйте малыша в детский сад только при том условии, что он абсолютно здоров. Расскажите воспитателю об особенностях ребёнка, что ему нравится, что он не переносит, что уже умеет и в чем нужна помощь. 14.Разрешите ребёнку взять с собой в первый день в детский сад любимую игрушку. 15.Не оставляйте малыша в саду сразу на целый день. В первую неделю приводите ребенка всего на 1-2 часа, постепенно увеличивая количество времени, которое он проводит в детском саду. 16.Помните о том, что утреннее расставание детей и родителей в детском саду – всегда трудный момент для обоих. Расставайтесь с ребенком легко и быстро. Разработайте вместе с ребенком несложную систему прощальных знаков внимания – и ему будет проще отпустить вас. В случае, если ребенку очень трудно расстаться с мамой, пусть на первых порах его отводят в садик папа, бабушка или дедушка. 17.Не делайте перерывы в посещении детского сада — неделька дома не только не поможет малышу адаптироваться к садику, но и продемонстрирует ему, что есть и другой вариант, которого можно всеми силами добиваться. 18.Сохраняйте спокойный и бесконфликтный климат для ребенка в семье на период адаптации. Отмените походы в кино, цирк, в гости, сократите время просмотра телевизора. 19.В выходные дни соблюдайте дома приблизительно такой же режим, как в детском саду. 20.Помните о том, что адаптация у детей проходит по-разному, выражается в отличных друг от друга реакциях и занимает разные сроки. Ваш ребёнок индивидуален в своём поведении, своих переживаниях и чувствах, не забывайте об этом! Если через месяц ваш ребенок еще не привыкнет к детскому саду, проверьте список рекомендаций и попытайтесь выполнить те из них, о которых вы забыли. Желаем Вашим дочкам и сыночкам легкой адаптации!                                                                                            Воспитатели: Кишкина Е.А .,

                                                                                                      Пчелкина С.Ю.

   Консультация 

"Особенности питания детей в зимний период"

декабрь 2021

Зимний период имеет свои особенности в организации правильного питания ребенка. Низкая температура воздуха оказывает определенное влияние на организм ребенка. Прежде всего, это повышенная отдача тепла, т. е. высокие энергетические затраты организма, что влечет за собой напряженность всех видов обмена веществ. В целях компенсации растущих энергетических потерь в первую очередь необходимо увеличить белковый компонент пищи. Ребенок ежедневно должен получать мясные и рыбные блюда и молочные продукты, в том числе творог. Особенно полезны кисломолочные продукты, белок которых легче усваивается, а главное – они положительно влияют на состав микрофлоры кишечника и тем самым поддерживают оптимальное состояние здоровья ребенка.

В зимний период ребенок чаще болеет простудными заболеваниями, острыми респираторными и другими инфекциями в результате не только контактов с уже заболевшими, но и охлаждения организма, что резко снижает его сопротивляемость.

Устойчивость ребенка к заболеваниям во многом определяется достаточной обеспеченностью его организма витаминами. Особенно высока роль таких витаминов, как аскорбиновая кислота, витамины группы В, витамин А, а также каротин, из которого вырабатывается витамин А. Поэтому в рацион ребенка целесообразно ежедневно включать продукты, наиболее богатые витаминами: свежие овощи, фрукты, зелень.

Известно, что зимой за время долгого хранения содержание витаминов в овощах и фруктах резко снижается. Поэтому наряду со свежими овощами и фруктами детям целесообразно давать соки, фруктовые и ягодные пюре промышленного производства, обогащенные витаминами. Можно использовать и быстрозамороженные продукты, в которых, благодаря современным технологиям, гарантирована сохранность витаминов.

Запомни  правила здорового питания:

Ешь сахар, но умеренно!

Вот признак воспитания.

Важнейшим для питания является режим,

Мы вовремя питаемся, здоровьем дорожим!

Чтоб в теле не испытывать ни вялости, ни боли

Мы в пищу добавляем лишь совсем немного соли.

Ешьте овощи и фрукты – витаминные продукты!

Жир животный – друг болезней,

Жир растительный – полезней!

Чтоб долгим, здоровым был жизненный путь,

Про воду в питании ты не забудь!

Ведь жизнь невозможна совсем без белка,

Без рыбы, яиц, без бобов, молока!

Консультация

 «Как сделать зимнюю прогулку с ребенком 

приятной и полезной»

декабрь 2021

Для наших детей зима -  долгожданная и любимая пора. Они знают: как только выпадает снег, участки детского сада превращаются в сказочную страну, которую населяют персонажи любимых сказок, вылепленные из снега.

Не секрет, что для физического развития, укрепления организма детям необходимо как можно больше времени проводить на свежем воздухе. И зима — не исключение из этого правила! А чтобы холод принес пользу и не помешал детям получить удовольствие от прогулки, они должны быть заняты интересным делом.

Можно поиграть в   специальные игры, задания, забавы, подходящие для зимних условий.

Кто быстрее слепит снеговика

Дети разбиваются на пары, и каждая пара получает задание слепить снеговика. Для этого необходимо скатать комки разного размера, поставить их друг на друга. Сделать снеговику глаза, брови, нос, рот (из морковки и угольков) и надеть шапку (ведро). Выигрывает та пара, которая быстрее закончит работу. Дети о работе договариваются сами, игра начинается по команде «Приготовились! Начали!»

Снежки

Дети лепят снежки и стараются попасть друг в друга. Бросать можно только в ноги. Вариант: можно разделить детей на две команды. Выбывает из игры тот, в кого попадут снежком. Выигрывает та команда, у которой останется больше игроков.

Шагай шире

Расстояние между двумя линиями 3—4 м. Необходимо быстрее дойти до противоположной черты, делая широкие шаги. Вместо широких шагов можно передвигаться и прыжками.

Кто выше подбросит снежок

В игре принимают участие все дети. По команде дети начинают лепить снежки и подбрасывать их. Каждый выполняет задание 3 раза. Побеждает тот, кто все три раза подбросит снежок выше всех. Бросают 2 раза правой и 1 раз левой рукой.

Зима – время не только развлечений и игр, но и работы по очистке от снега (дорожки, крыльца, машины). Можно привлечь детей к труду, выдав ему лопатку соответствующего размера. Главное – показать пример и делать все с удовольствием и улыбкой на лице. Тогда в будущем ребенок с радостью будет вам помогать.

Особенности питания детей в зимний период

ноябрь 2021

Зимний период имеет свои особенности в организации правильного питания ребенка. Низкая температура воздуха оказывает определенное влияние на организм ребенка. Прежде всего, это повышенная отдача тепла, т. е. высокие энергетические затраты организма, что влечет за собой напряженность всех видов обмена веществ. В целях компенсации растущих энергетических потерь в первую очередь необходимо увеличить белковый компонент пищи. Ребенок ежедневно должен получать мясные и рыбные блюда и молочные продукты, в том числе творог. Особенно полезны кисломолочные продукты, белок которых легче усваивается, а главное – они положительно влияют на состав микрофлоры кишечника и тем самым поддерживают оптимальное состояние здоровья ребенка.

В зимний период ребенок чаще болеет простудными заболеваниями, острыми респираторными и другими инфекциями в результате не только контактов с уже заболевшими, но и охлаждения организма, что резко снижает его сопротивляемость.

Устойчивость ребенка к заболеваниям во многом определяется достаточной обеспеченностью его организма витаминами. Особенно высока роль таких витаминов, как аскорбиновая кислота, витамины группы В, витамин А, а также каротин, из которого вырабатывается витамин А. Поэтому в рацион ребенка целесообразно ежедневно включать продукты, наиболее богатые витаминами: свежие овощи, фрукты, зелень.

Известно, что зимой за время долгого хранения содержание витаминов в овощах и фруктах резко снижается. Поэтому наряду со свежими овощами и фруктами детям целесообразно давать соки, фруктовые и ягодные пюре промышленного производства, обогащенные витаминами. Можно использовать и быстрозамороженные продукты, в которых, благодаря современным технологиям, гарантирована сохранность витаминов.

Запомни  правила здорового питания:

Ешь сахар, но умеренно!

Вот признак воспитания.

Важнейшим для питания является режим,

Мы вовремя питаемся, здоровьем дорожим!

Чтоб в теле не испытывать ни вялости, ни боли

Мы в пищу добавляем лишь совсем немного соли.

Ешьте овощи и фрукты – витаминные продукты!

Жир животный – друг болезней,

Жир растительный – полезней!

Чтоб долгим, здоровым был жизненный путь,

Про воду в питании ты не забудь!

Ведь жизнь невозможна совсем без белка,

Без рыбы, яиц, без бобов, молока!

 

 Возрастные особенности детей 

подготовительной к школе группы

К 6-7 годам ребёнок уверенно владеет культурой самообслуживания: может самостоятельно обслужить себя, обладает полезными привычками, элементарными навыками личной гигиены; определяет состояние своего здоровья, а также состояние здоровья окружающих; может назвать и показать, что именно у него болит, какая часть тела, какой орган; владеет культурой приёма пищи; одевается в соответствии с погодой, не переохлаждаясь и не утепляясь чрезмерно.

Поведение ребёнка начинает регулироваться также его представлениями о том, что хорошо и что плохо. Общая самооценка детей представляет собой положительное отношение к себе, формирующееся под влиянием эмоционального отношения со стороны взрослых.

Развивается способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека (сочувствие) даже тогда, когда они непосредственно не наблюдают его эмоциональных переживаний, к концу дошкольного возраста у них формируются обобщённые эмоциональные представления. Благодаря таким изменениям в эмоциональной сфере поведение дошкольника становится менее ситуативным и чаще выстраивается с учётом интересов и потребностей других людей.

Большую значимость для детей 6-7 лет приобретает общение между собой. Их избирательные отношения становятся устойчивыми, именно в этот период зарождается детская дружба. Дети продолжают активно сотрудничать, вместе с тем у них наблюдаются и конкурентные отношения - в общении они стремятся проявить себя, привлечь внимание других к себе. Однако у них есть все возможности придать такому соперничеству конструктивный характер и избегать негативных форм поведения.

К 7 годам дошкольники начинают осознанно выполнять правила поведения, в общественных местах, в общении и т. д.  К 7 годам дети проявляют стремление к усвоению определённых способов поведения, ориентированных на выполнение будущих социальных ролей.

                                                                                                   июнь 2021

                                                                                               Пчёлкина С.Ю.